探究活动课三　改革成败的机遇与条件教学设计(教案)｜教案在线预览

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唯物史观指导下对中外改革的历史认识旌德中学胡玲1、设计理念：教育部公布的2017年高考考试大纲对比2016年的考试大纲，历史学科考核目标与要求发生了变化。2016年考纲表述为“注重考查在科学历史观指导下运用学科思维和学科方法分析问题、解决问题的能力”，[]2017年考纲表述变化为“注重考查在唯物史观

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所属课文：探究活动课三　改革成败的机遇与条件

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2018-08-19 22:23:00

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学校：安徽省旌德中学

探究活动课三　改革成败的机遇与条件教学设计(教案)

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关键词：探究活动课三　改…教学设计(教案)

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唯物史观指导下对中外改革的历史认识

旌德中学

胡玲

1、设计理念：

教育部公布的2017年高考考试大纲对比2016年的考试大纲，历史学科考核目标与要求发生了变化。2016年考纲表述为“注重考查在科学历史观指导下运用学科思维和学科方法分析问题、解决问题的能力”，[]2017年考纲表述变化为“注重考查在唯物史观指导下运用学科思维和学科方法发现问题、分析问题、解决问题的能力”。[]

顶层设计的变化直接影响一线教师的高考备考。面对这一变局，我们首先需要厘清两个问题。1、什么是唯物史观2、如何从唯物史观的理论角度剖析历史问题。

2、教学目标：理清唯物史观的基本观点、利用唯物史观解读中外历史重大改革的原因、类型、成败因素。

3、教学方法：讲述法、探究法

4、教学过程：

一、导入：各类学科解决问题的方法……历史：史观。高中历史以唯物史观”为总纲，同时贯穿文明史观，以“近（现）代化”为主线，以“全球化”为框架。

二、推进新课：

1、历史唯物主义认为社会历史的发展有其自身固有的客观规律。

唯物史观将社会发展的诸因素条分为：生产力、生产关系、上层建筑、意识形态、社会矛盾、私有制、阶级、领袖、人民群众等等，为人们在史学研究透过现象认识本质提供了思路。

例上海卷5）探究因果关系是历史学习的重要技能。

根据提示，右表中应填入（）

①使用铁器和推广牛耕提高了生产力

②少数民族政权入主中原

③农民起义频繁

④各国竞相实施富国强兵的变革

A．①② B．②③

C．③④ D．①④

例（2016年上海卷7）韩非认为“上古竞于道德，中世逐于智慧，当今争于气力”。其主张体现了（）

A．进步史观 B．天命史观

C．循环史观 D．英雄史观

2、唯物史观的基本内容：

社会存在决定社会意识。

经济基础决定上层建筑。

生产力决定生产关系。

人类社会形态经历了从低级走向高级的历史进程。

阶级斗争推动历史发展。

人民群众是历史的创造者。

3、观点1：社会存在决定社会意识，一切重要历史事件的终极原因和动力是社会的经济发展

观点2：社会结构：社会发展由生产力、生产关系（经济基础）和上层建筑三个层次因素构成，三者之间存在辩证关系。

生产关系变革的两种途径？革命或改革

生产关系变革的两种形态？

质变or量变

量变型—生产关系部分调整……汉初修养生息

质变型—生产关系根本变革……日本明治维新

观点3：人类社会历史发展有其自身固有的客观规律

小结：唯物史观的基本内容、如何利用唯物史观看待历史问题特别是中外历史改革。

关于本教案的常见问题

Q：探究活动课三　改革成败的机遇与条件教学设计(教案)是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《探究活动课三　改革成败的机遇与条件》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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