探究活动课三　改革成败的机遇与条件优质课教案设计

探究活动课三《改革成败的机遇与条件》教学设计

执教者：陈绚 广东省潮州市金山中学

教学目标

知识与能力

通过对比中日两国改革在政治体制、领导力量、实施过程和国际环境等方面的不同,学生了解和认识中日两国近代改革的差异以及对中日两国发展的不同影响。

过程与方法

通过解析史料、列表比较、组织课堂讨论、

小组课堂展示等多种形式的探究活动,学生逐步养成发现问题、分析比较、最后解决问题的探究能力。探究过程中,学生逐步学会分析资料、交流信息、相互合作、论从史出的方法,增强自主学习的能力。

情感态度与价值观 通过学习,学生认识到从根本上改造腐朽落后的封建制度是实现真正近代化的基本前提;在非常不利的国际环境下,只有在争取民族独立的同时积极主动走向世界,才最有利于实现本国的近代化

教学重难点

重点:中日近代改革之比较

难点:中日两国改革的经验与教训

教学过程

【课前指导】学生进行小组分组，指导学生如何检索搜集资料

途径一：人教版历史选修一课本关于两场改革的内容

途径二：百度学术、360个人图书馆、知乎、煮酒论史等平台

途径三：相关书籍著述（可尝试在百度搜索打“书名+pdf”检索该书电子版）

途径四：中国知网等（后文附说明）

途径五：相关课件资源（后文附说明）

【导入】大国悲歌——明治维新与戊戌变法比较

明治维新与戊戌变法比较

新课导入:1895年,甲午中日战争中国战败,被迫签订《马关条约》,这深深刺痛了国人的心,很多人都在思考,一个泱泱大国为何败给了一个弹丸小国呢?一些有

识之士大声疾呼,要以日本为师,中国也要走维新这条路,变法图存成为时代主题。甲午战争后,列强掀起瓜分狂潮,中国面临亡国灭种的危险,这加速了变法的步伐,戊戌变法匆匆到来。

但是,中日两国都是在封建社会落后、闭关锁国、社会危机、民族危机严重的情况下进行的变法,同样都希望实现富国强兵,挽救民族危机,实现近代化,为何结果却是一个成果辉煌,一个壮烈失败呢?今天我们就来探究一下其中缘由。

【回顾历史——比较明治维新和戊戌变法】

利用表格的形式，回顾两场变革的相同点和不同点。

【探究活动过程】

1、探究活动分三轮，每一轮围绕一个问题进行陈述和抢答。

2、每个环节均先由其中一个（或两个）小组陈述问题的见解（时间为5-6分钟），陈述完毕后由其他小组进行抢答补充或者反驳，抢答完毕后由评审团进行点评、补充和评分，最后由老师总结补充。

（积分有三个等级：10分、20分、30分、50分）

3、本次活动按照积分排名兑换相应奖品。

第一环节：拒绝一言堂——畅谈明治维新和戊戌变法一胜一负的原因

同样是学习西方政治制度，改革落后的封建体制，为何日本的明治维新取得巨大成功，而中国的戊戌变法含恨失败？可从政治体制、经济模式、民众思想、国际环境等方面展开探究。

学生模拟场景表演——当伊藤博文遇到康有为，引入对原因的探究，再由其中一个小组进行小组讲述，评审团打，最后教师以表格的形式总结。

第二环节：何处是归途——你认为改革所需的机遇和条件有哪些

从明治维新和戊戌变法一胜一负中，我们可以看出，改革需要哪些机遇和条件才能成功？可从多个角度展开论述，并举出历史上相应的例子来佐证自己的观点。如是否顺应历史发展规律、是否具备经济基础、改革者的实力、国际环境、改革方式等角度进行讲述。

第三环节：煮茶话今朝——请你为当前中国的改革提出一个建议

最后将目光拉回到今天的中国，以古观今，当今中国正在逐步实现强国之梦，在通往强国之路的过程中，你认为依然存在哪些问题，哪些方面仍然需要进行改革，

如何改革？（比如能源问题、环境问题、福利问题、教育问题等等）。

学生畅所欲言，为当今中国改革建言献策。

【活动成果】将本节课成果制作成海报形式张贴在教室进行展示。

【活动总结和反思】活动设计形式多样化，包括模拟场景表演、分组讨论和展示、积分排位等，学生准备充分，活跃有度，展示了本校学生的素质和能力。存在问题是每个环节之间的连接仍然不够顺畅，学生小组展示时间把握不好，导致活动时间稍显拖沓，最后因为超时使得部分问题无法展开来讲。