6 商鞅南门立木特级教师教学实录

《商鞅南门立木》第二课时教学设计

石嘴山市第六小学 李姿

一、教学目标：

1.知识与能力：认读“鞅”1个生字，会写“孝、葫、础”3个生字。理解“冥思苦想、大步流星、喜笑颜开、真心实意、惹是生非”等词语。

2.过程与方法：抓住关键词句，感悟商鞅的精神，学习作者描写人物的方法，初步学会运用侧面描写的方法突出人或物的特点。

3.情感、态度与价值观：理解“诚信”的含义，初步建立法制观念，在生活中要做到言而有信、说到做到。

二、教学重难点：

1.重点：抓住文章的有关情节和重点词句，体会商鞅的品质。

2.难点：感悟作者描写人物的方法，初步学会运用侧面描写的写作方法。

三、教学准备：

1.让学生查阅商鞅变法的资料。

2.预习课文，了解课文内容。

四、教学课时：两课时

五、教学过程：

（一）复习激趣，谈话导入

1、同学们,通过上节课的学习了,我们感悟到商鞅变法的决心和坚定的意志。谁来回顾一下课文主要写了一件什么事？

2 、师边写边说：战国时期的商鞅在南门立了一根大木柱，他通过这一根大木柱赢得了老百姓的信任，（板书：立木—取信）

过渡：就是这样的一个故事，一根大木柱就能赢得天下人的信任，简直是一件不可思议的事情，可是商鞅却办到了！这节课就让我们随着历史的车轮转到了秦国去，看看商鞅是用怎样的精神品质去征服秦国的老百姓的。

（二）直奔重点，体会人物品质

1. 自由朗读课文，自主学习，小组交流

(1)作者描绘了几大场面？从哪里可以看出告示贴出后引起了全城的轰动？

（2）画出描写群众的相关语句，读一读，并批注自己的体会。

2.展示交流，汇报点拨

（1）生：分别描写了两个场面：第一天，赏金十两的场面，第二天，赏金五十两的场面，

（2）学习第一个场面描写：

出示文段一：这个消息立刻在全城引起了轰动。人们纷纷涌向南门，拥在大木柱的四周。大家七嘴八舌，议论纷纷。

体会动词效果：你从哪些语句中体会到告示贴出后引起了全城的轰动呢？

生：涌—说明人非常多，老百姓像潮水一样涌向南门。拥—说明大家都挤在一起。

师：这两个是什么词？（板书：动作）当时的场面用成语来形容就是？（人山人海、挨肩擦背）这一涌一拥之中可以看出老百姓对这件事的态度是什么样的？（关注程度很高）全城的人都被吸引来了。

过渡：说说第一个场面中你还画出了哪些描写群众的语句？说说你的感受？

出示文段二：

“嘿，这倒是稀奇事，扛一根木头就赏金十两。”

“天底下哪有这么便宜的事儿，怕是耍人玩儿的吧？”

“这位新来的左庶长葫芦里到底卖的什么药？”

体会语言表达效果：古人云“口乃心之门”“言为心声”，请同学们仔细研读课描写围观群众的议论和他们表现的语句，看你能不能走入人物的内心，读出他们的情感和认识。生汇报，师相机指导。

①

天底下哪有这么便宜的事儿，怕是耍人玩儿的吧?”

a．说说这句话的意思。将反问句改为陈述句。

(“天底下没有这么便宜的事儿，恐怕是耍人玩儿的。”) b．议议人们为什么会有这样的想法。

(因为人们对朝廷挂出的告示不信任，认为告示中所说的扛一根木头就赏金十两是不可能的，朝廷不会有这么便宜的事让老百姓去做，这只是朝廷在耍人玩儿罢了) c．读读句子，读出老百姓对朝廷的极度不信任。

②“嘿，这倒是稀奇事，扛一根木头就赏金十两。”

从句子中提炼出一个词，结合黄金的现在的价格，讨论为什么说这件事稀奇。

“这位新来的左庶长葫芦里到底卖的什么药？”

③抓住“葫芦里到底卖的什么药”了解人们的困惑，并用生活中的俗语丰富我们的生活，丰富我们的语言。通过语言的描写表现出对商鞅的做法很不理解，也不相信。

（3）创设情境，体会整体描写：假如你就是百姓中的一个此时围在大木柱旁，你会怎么说呢？指名两个人说，大家自由的说说，你们这就是在七嘴八舌、议论纷纷。（画出“七嘴八舌、议论纷纷”两个词和“大家”）当时的人们也和你们的感受一样，你能用惊奇与怀疑语气读出这三句话吗？齐读。

过渡：这第一天贴出告示的场面还有哪些地方给你留下深刻印象的？

出示文段三：围观的人越来越多，可就是没人去碰那根木头。更有一些胆小怕事的人，怕惹是生非，自讨苦吃，悄悄地溜走了。因此，尽管这天前来围观大木柱的人成百上千，但是没有一个人上前去搬动它。

引导学生：从“成百上千”与“没有一个人上前”的鲜明对比中，以及“更有一些胆小怕事的人，怕惹是生非，自讨苦吃，悄悄地溜走了”。感受到人们对商鞅对朝廷的不信任，说明老百姓都不信任商鞅下的话。

引入资料，加深理解：谁能结合你查到资料简单说说为什么老百姓对朝廷极不信任？指名回答。带着这样的心情我们来读读这段话，齐读。

过渡：由此可见，商鞅要想通过立木来取信那是极其的困难啊！然而，商鞅却并没有气馁，而是选择迎难而上。第二天，他将赏金提高到了五十两，所谓“重赏之下，必有勇夫”。终于出现了一个胆大的小伙子挺身而出去抗木柱，谁来读一读文中对小伙子的描写。

（4）学习第二个场面：

出示文段四：从围观的人群中走出一个小伙子，只见他挽起衣袖，把大木柱扛起来就走，一边走，一边还嘟囔着：“我倒要看看，这位左庶长大人说话算不算数。”

①通过动作，了解小伙子的表现：“走出、挽起、扛起来就走、一边走一边嘟囔”，感受小伙子行动的干脆、麻利。

②通过语言，理解小伙子的用意：“我倒要看看，这位左庶长大人说话算不算数。”感悟语言，体会心理：小伙子为什么会这样说呢?

(因为人们对朝廷并不信任，对商鞅挂出的告示充满猜疑，哪怕面对十两黄金、甚至五十两黄金的诱惑既不心动也不行动，更有胆小怕事之人认为其中藏有是非偷偷溜走，只有这位胆大的小伙子挺身而出去扛木柱，想试探这位新来的左庶长是否讲诚信)

（5）学生有感情地朗读句子，读出小伙子行动的果断，以及言语中试探与挑战的语气。

小结：总而言之，小伙子的动作和语言让你感受到了什么？依旧充满着对商鞅的怀疑。那么商鞅说话算数了吗？就在此时商鞅立即大声宣布—齐读，假如你就是商鞅，你能大声地宣布一下吗？说明商鞅是个怎样的人？从哪些词更能体会到？（立即、大声宣布）（板书：言而有信，说到做到）

出示文段五：

“小伙子噌噌噌地登上了城楼．不一会儿，手捧五十两黄金，喜笑颜开地走了下来。”

（6）理解词语：“喜笑颜开”，从小伙子的表情体会其高兴的心理。

“噌噌噌”拟声词的表达效果：表达了小伙子的兴奋和急切的心情。

（7）议一议：小伙子仅仅是因为得到了赏金而高兴吗? （联系上文中小伙子的言行。体会此时的小伙子喜笑颜开不仅仅是因为得到赏金而高兴，更值得他高兴的是，商鞅兑现了告示中的承诺，让他感受到这位左庶长是一个言而有信，说话算数，讲求诚信之人．以后朝廷中就有了值得老百姓信任的官员了。) （8）情景假设：如果你是当时围观百姓中的一个，你会怎么想呢？生答。

学生练习有感情地朗读句子。男女生分开读，读出小伙子内心的喜悦。

（9）此时此刻，商鞅趁热打铁，他郑重地对百姓们说，引读——这时，商鞅郑重地对大家说：“为了使咱们的国家强大起来，我受大王的委任，负责推行新法。今后，凡是按新法办事的，都有重赏，就像这位扛大木柱的人一样。可是，要是谁胆敢违抗法令，我定斩不饶！”说完，他便叫人把新的法令条文挂了出来。

从商鞅的语气和言语中你感受到了什么？

引导学生理解：“郑重”一词，体会到商鞅变法的坚定决心。“定斩不饶”体会到商鞅是个赏罚分明，严格执法的人。

老师引读：凡是按新法办事的——都有重赏，要是谁胆敢违抗法令——我定斩不饶。可见他（板书：赏罚分明、严格执法）这也是治国之本。根据

史料记载，商鞅也确实做到了，无论是多么有权有势的人，即便是太子的老师犯了错误也逃脱不了法律严厉的制裁。

（三）感悟意义，赞颂人物

1.感受商鞅立木取信的意义：此时的秦王朝已处于风雨飘摇之际，危机四伏。商鞅立木取信的成功影响无疑是巨大的--齐读最后一个自然段。

2.赞颂商鞅：商鞅以他言而有信、说到做到、赏罚分明、严格执法的精神品质人赢得了天下百姓的信任和敬仰。也赢得了后来许许多多人的敬仰和学习。我们就来借用北宋的改革家王安石的一首诗来赞颂商鞅！齐读古诗《商鞅》：

自古驱民在信诚，一言为重百金轻。

今人未可非商鞅，商鞅能令政必行。

这其中的“一言为重百金轻”就是对南门立木这件事的高度赞誉。

过渡：其实，不仅是一个朝廷要言而有信、说到做到，我们每个人都要言而有信、说到做到，诚信是一个民族的美德，它也是做人的准则，是得到他人信任的基础。

（四）拓展交流，升华感悟

你对“言而有信，说到做到”是怎样理解的？结合生活实际谈一谈。

师：诚信乃为人之本，更是立国之基。

（五）写法总结

1.师：同学们，作者对商鞅的正面描写并不多，而是将大量的笔墨用于描写商鞅颁布法令之后引起轰动的两个场面描写，有对全城人的群体描写，对一些典型人物胆小怕事的人的描写，还有对某个百姓也就是小伙子的描写，是从整体到部分，并且是对他们从动作、语言、神态的细致的描写。作者为什么要对围观人群做进行细致描写，是否多余，能否删掉？

2.学生回答，老师点拨：

（只有这样才能全方位的展示出公告贴出后都城老百姓们的群体反应，也强烈反映出老百姓对朝廷没有一丁点什么信任，越是表现出对朝廷的不信任，越能从侧面衬托出商鞅是个非常讲信用的人，衬托出商鞅言而有信、说到做到的品质极为高尚，所以对围观群众的刻画并不多余，不能删掉。）

3.出示写法：作者真是独具匠心啊！这种写法就叫做—侧面描写。板书：（侧面描写）出示课件介绍侧面描写的要领。

（六）学以致用，小练笔

1.同学们还记得前几天观看的一场足球赛吗？那是一场怎样的足球赛，（精彩、激烈）如果使用侧面描写的方法来突出足球赛的精彩和激烈，你认为应该怎么写？学生回答，老师小结。

2.观看视频：下面请同学们认真观察周围观众的各种表现。结合你的观察和回忆来写一个片段。

3.展示与点评：请学生进行点评，老师补充。

（你认为他写的好在哪里？是否符合侧面描写的特点？）

（七）课堂总结，升华情感

民无信不立，商鞅正是因为言而有信，说到做到才赢得了天下人的信任。希望同学们都能做诚信的人。让诚信之花在每一个人的心中美丽绽放，也让我们共同携手圆一个最美的中国梦！最后送给大家几句诚信名言，让我们名言积累中结束今天的课。

（八）课后作业：

1．抄写并背诵有关诚信的名言。

2. 推荐相关阅读：《王安石惩罚皇亲》、《曾子杀猪》

（九）板书设计

商鞅南门立木 立木 （怀疑） 取信 语言

言而有信，说到做到

侧面描写 动作神态

顺序 （深信）