春的消息教案（名师）

湘教版小学语文三年级下册《1、春的消息》教学设计

教学设计思路

根据诗歌特点和儿童情感的特点，采用“寻找春天——欣赏春天——感受春天——赞美春天”的教学思路。首先以“寻春启示”为导入，激起寻找春天的兴趣；接着引导学生初步读文，从整体欣赏春天的美；然后在不断的品读中引导孩子们品味语言，体会字里行间流淌着的喜悦之情，感悟春天的美丽，让课堂成为感知美、欣赏美、品味美、探讨美的自由空间。在拓展中，让学生用自己喜欢的方式赞美春天，让课堂无限延伸，让孩子们在课后还能去寻找春的消息。

知识与技能：

1、能正确、流利、有感情的朗读全诗。

2、合理展开想像，能用自己喜欢的方式表达对春天的喜爱之情。

过程与方法：

1、通过理解摇绿、漂白等重点词语，感受春的美好及孩子们的喜悦之情。

2、通过朗读诗歌，指导学生边读边想象，增强对诗歌的理解，培养学生的想象力。

情感与态度：

1、感受春天的勃勃生机，体会孩子们看到春天到来的喜悦之情。

重点：通过理解重点词语，感受春的美好及孩子们的喜悦之情

难点：合理展开想象，能用自己喜欢的方式表达对春天的喜爱之情。

课时：第2课时

学生准备：观察身边的事物，感受春的气息。

教师准备：多媒体课件。

教学过程：

一、寻找春天—寻春启示

我们听说过寻人启示，寻物启示，你听说过寻春启示吗？（出示寻春启示）

寻春启示

春姑娘，在冬爷爷走后悄悄来到人间，身穿花衣服，走到哪，哪就充满生机和活力。你看见春姑娘了吗？如果有她的消息，马上与我联系。谢谢。

李老师

我相信你们一定能帮上我的忙，你有春的消息吗？（学生试说自己看到的春天）

感谢同学们给我带来这么多春的消息，今天，老师就带着你们到诗中继续寻找《春的消息》（齐读课题）

二、欣赏春天—初步感知

1、引导学生初读课文，要求读准字音、读通句子。

2、朗读课文，边读边思考：你从哪小节收到了春的消息，用笔划出有关的词语或句子。

3、交流：（学生汇报后教师用PPT显示）同学们找到这么多春的消息，嫩绿的枝条、青青的小草、鲜艳的花朵、美丽的蝴蝶、清澈的溪水、明丽的太阳，看来，春天真的已经来到。（板书：春天已经来到）

一起读（出示第一小节）风，摇绿了树的枝条……

三、感受春天—品读课文

引导学生自由读第一小节：你感受到了什么？

学生汇报交流：在汇报交流中理解“摇绿”、“漂白”用词的精妙，感受春天的美。

指导朗读：春风春水，绿树白鸭，多么美丽的春景啊！我们盼望了整整一个冬天啊！

（相机板书：——盼望）请女生齐读，注意读出对春的盼望。（评价）

第二小节：

这么美的春天，想不想出去玩？那就让我们换上春装，出发吧！（投影出示第二小节，学生边读边悟。）

飞过树林，飞上山冈，到处有春天的欢笑，（从“飞”字你能体会到什么？）孩子们在树林里、山冈上跑得多欢哪，带着这种快乐的心情读一读吧！

第三、四、五小节：

到处有春天的欢笑，孩子们到底看到了什么，自由读三、四、五小节。学生汇报，教师板书：蝴蝶飞舞

迎春花开

溪流唱歌

小草钻出

第三小节：

跟随作者的脚步，我们来到了田埂边，在这里我们看到了春天的

第一只——（蝴蝶）（出示第三节，学生齐读）小朋友们喜欢蝴蝶吗？作者也和你们一样喜欢，这一节哪个词最能说明作者喜爱蝴蝶？这位同学找得真准确，为什么捉住蝴蝶又要爱怜的把它放掉？在学生谈体会时，引导学生体会对蝴蝶的喜爱之情。相机板书“爱怜”

指导朗读：带着对蝴蝶的爱读一读这一小节。（个别读，男女轮读：男生读第一小句，女生读第二小句）

第四小节：

蝴蝶飞啊飞，飞到了院墙那边，在这里——读（出示第四小节，学生齐读）

此时作者的心情怎样？文中那些词语表现了作者的心情（在交流的过程中抓住“禁不住”、“雀跃”体会孩子的快乐心情。板书“欣喜”）

同学们遇到什么事会禁不住欣喜又雀跃？（联系实际，感情迁移）

指导朗读：那你带着这种感情读一读。

想象、语言训练：同学们，你们也对迎春花说些什么吧？迎春花听了肯定很高兴。

第五小节：

现在，让我们告别迎春花，飞奔到溪流旁的小树林，春天的树林，到处充满春的气息，一切都那么新鲜、有趣，看，孩子们又在干什么？（齐读第五小节，男女赛读，评价）冬天冰封的小溪沉睡着，到了春天冰化了，又可以唱着动听的歌儿了，这让孩子们感到多么激动（板

书“激动”）请同学们再一起读读，注意感情。（师指着“激动”）

在春天的田野上玩，多有趣啊！请三位同学轮着将这三小节美美地读一遍，让我们也来分享孩子的快乐！（请两组，配乐读）

第六小节：

同学们体会得多好啊！看来，你们都是用心在读书，用心去感受，才会有这么深刻的体验！

是啊！畅游在春的原野，看蝴蝶飞舞、花儿绽放、枝头吐绿，听溪流歌唱，和它奔跑，多惬意啊！就连走累了，也是一种享受，（投影出示，学生读：走累了，我就躺在田野上，头顶有明丽的太阳照耀。是谁瘙痒了我的面颊？啊！身边又钻出嫩绿的小草……）走累了，躺在田野上，沐浴着阳光，让人感觉怎么样？（惬意，舒服）谁能带着这种感觉读读？（请生读，评价）看到小草又钻出了嫩绿的小脑袋，也让人很兴奋。（板书“兴奋”）同学们再试试兴奋的读读。（齐读）

老师也被同学们的兴奋所感染了，真了不起。文章到这就结束了吗？难道大好春光就只有这些？同学们，请看这个符号，从这个省略号你体会到了什么？（还有许多春天的消息）小朋友们还想去哪儿寻找春天？（一两学生回答后，教师可适时出示不同地点的春景图，引导说话）

小结升华：同学们，朱自清曾写道，春天，像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着；春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。

现在，春天就在我们的身边，让我们像作者一样，去亲近美丽的大自然，一起去赞美春天吧！（板书：亲近自然

赞美春天）

四、赞美春天—拓展延伸

我知道同学们课下收到了很多春的消息，那么，拿出笔来，用自己喜欢的方式表达出来吧，可以写一段话，也可以画一幅小画。（放音乐，学生书写，画画）

交流：教师适时评价

总结：是啊！走进春天，就像走进了连绵不断的画卷，春天就是如此美丽。

五、作业

1、继续寻找春的消息，并用自己喜欢的方式表达出来。

2、找一找相关描写春天的儿歌、古诗、歌曲读一读，背一背，唱一唱。

最后，让我们以一首古诗作结，去享受春天带给我们的独特感受吧！

出示：《春贴儿》春日春江春水流，春原春野放春牛。春花开在春山上，春鸟落在春树头。

下课！

六、板书

1、春的消息

春天已经来到——盼望

蝴蝶飞舞——爱怜

春的消息

迎春花开——欣喜

溪流唱歌——激动

小草钻出——兴奋

亲近自然

赞美春天