12 种瓜得豆说课稿【一等奖】

《种瓜得豆》教学设计

教学目标: 1.

理清课文脉络，学会给说明文列阅读提纲；

2.

体会“打比方、举例子”两种说明方法的作用。

3.

运用说明方法介绍一种事物。

教学过程:

课前导入：

1.今天，让我们一起来学习第12课，请齐读课题。这是一篇科普类的说明文，也叫科学小品文。这篇说明文语言生动、通俗易懂。

2.积累一些词语：

分泌 玫瑰 基因 搬家 灾星 克星 发号施令 前所未有 水土不服 用武之地

乐不可支

供不应求

（1）指名读，正音，齐读；（2）多音字“供”。（3）让我们齐读成语解释，加深对成语的理解。

活动一：列出一个提纲

1.关于提纲，我们并不陌生，写作文之前我们往往会先列提纲。那么，如何给一篇说明文列提纲呢？

2.出示：

快速浏览课文，思考:（1）本文的说明对象是什么？（2）作者是从哪几方面来介绍它的？（3）每一方面是如何一步一步展开介绍的？

交流: （什么是转基因以及转基因的应用）（什么是转基因：先写什么是基因，然后介绍什么是转基因）（应用：农业生产、医学）

3.提示课文第1段能否删去？引子，引出说明对象。

小结：我们一步步理清了课文的脉络，展现在黑板上的就是一个完整的课文提纲，这样的提纲有助于我们更好地把握一篇文章的内容。回顾如何给说明文列阅读提纲。（清楚说明对象、几个方面、一步步展开）带着对课文内容的把握，让我们进入活动二。

活动二：体会一种写法

1.这是一篇科学小品文，介绍的是生物学中高深的转基因技术，作者到底用了什么写法将这如此高深的生物技术写得这般通俗易懂？

（用打比方的写法来介绍深奥的科学知识。）

2．阅读提示：

默读课文第3、4自然段，用“-----”画出运用了打比方的说明方法的语句，谈谈这种写法对自己读懂课文有什么帮助？

3．先独立找句子，再在小组内交流、介绍。

4．指名反馈，全斑交流，找出语句，体会写法。

⑴这些基因是每种植物或动物的“大管家”，有的管叶子长得圆还是扁，有的管脚长得长还是短……当然，植物结瓜还是结豆，也是由基因来“发号施令”的。

句中用“大管家”“发号施令”来说明基因在动植物体内所发挥的作用，写得十分通俗易懂，让人一读就懂。请补充……省略了什么内容。

⑵这种让基因“搬家”的技术，就叫转基因技术。

用“搬家”这种生活中熟悉的行为，来介绍转基因技术，十分形象直观，使高深的科学知识变得浅显易懂。“转”可换成什么？

⑶这样，只要“搬到新家”的“大管家”“住得惯”，发挥自己的本领，就会创造出某种前所未有的新生物。……当然，如果“搬到新家”的基因“水土不服”，“住不惯”，或者原有的“住户”不认它，把它“赶”出去，那么，这项转基因技术就算失败。

用搬家适应新环境的生活行为来说明转基因技术的应用原理，既生动有趣，又通俗易懂。

5．教师小结：作者借助丰富的想象力，运用打比方的写法，用人们熟悉的生活行为来形象地介绍深奥的科学知识，使文章所表达的内容直观形象、通俗易懂，并且生动有趣。

6．有感情地朗读课文第3、4自然段，感受打比方这一说明方法的妙处。

7．教师过渡、引导：文中除了打比方的写法令人叫绝，还用到了哪些说明方法？（举例子，作者通过举例子让我们更加清楚转基因技术的具体运用。）

小结：这篇文章打比方、举例子等说明方法的运用，让我们直观形象的理解了什么是转基因技术，并清楚地知道了转基因技术的具体运用。这不是我们第一次接触说明文，回顾一下说明文中还有哪些说明方法？（下定义、作比较、列数字、分类别等）

8.拓展《话说转基因技术》《笑，不苦口的良药》

（分小组，各读一篇）

（1）简要列出阅读提纲，帮助理解文章。

（2）画出运用了说明方法的句子，谈谈这种方法对自己读懂课文有什么帮助？

《笑，不苦口的良药》举例子、打比方、作比较

《精准预报天气有多难》打比方、举例子。

小结:说明方法的灵活运用，使得这些说明对象更具体、更生动，使读者更能清楚作者的表达意图，更能增强读者的阅读兴趣。

活动三：推介一种产品：

同学们一定制作过精美的小物件、小工艺品，或者种植过美丽的花卉和营养丰富的瓜果蔬菜，有的同学甚至有过自己发明的小产品。请同学们向别人推介自己的小产品，和别人分享你的成果，让自己享受成功的喜悦。

出示：

写一段推介词：请用上一两种说明方法，来向别人推介一种转基因产品。（温馨提示：写清楚小产品的特点、作用，以及应注意的事项）

小结：转基因技术、基因工程对我们来说曾经是那么陌生、那么神秘，今天却走进了我们的课堂。我们在感叹科学技术的神奇与伟大的同时，不得不佩服作者写法之高明。课下，让我们继续完成刚才的小小片段。下课！

板书设计

： 说明文一组 12 种瓜得豆

打比方 直观形象 通俗易懂

举例子 生动有趣