登鹳雀楼板书设计及意图

龙坨小学疑探教学设计专用笺（主页）

日期：

年级

二

教学内容

科目

语文

19古诗二首

设计人

高建军

领导签字

共（2 ）课时

1．知识与技能：认识会认的生字，能根据书中注解理解古诗含义。

教

学

目

标

2．过程与方法：有感情地朗读课文并背诵古诗，体会古诗的思想感情。

3．情感态度与价值观：体会诗人对祖国壮丽河山的赞美之情。

教学背诵古诗，体会古诗内涵。

重点

教学小组合作，疑探教学

难点

教具课件

学具

19古诗二首

登鹳雀楼

书

设

计

欲穷千里目，更上一层楼。

登飞来峰

不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。

龙坨小学疑探教学设计专用笺（副页）

疑探教学过程

一、导入。

1．介绍诗人王之涣。

王之涣：字季凌，原籍晋阳，是当时唐代著名边塞诗人之一。

出示王之涣的一首诗《凉州词》。

黄河远上白云间，一片孤城万仞山。

羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。

2．介绍古诗的创作背景。

二、熟读古诗。

1．教师范读。

2．生自由练读古诗。

3．指名读。

4．齐读古诗。

三、借助资料，理解诗意。

古诗大意：太阳，渐渐落下山岗，黄河，朝着大海奔流。要遥望千里，要穷尽目力，就必须再登上一层高楼。

四、背诵古诗。

教学附记

第二课时

导入第二首古诗在宋朝的时候，有一个人

做了对不起宰相的事，后来她给宰相赔礼道歉时，说了这么两句话：（师说前，生对后）大人不计--小人过，宰相肚里--能撑船。你们知道这个宰相是谁吗？他就是王安石。

二、了解作者，解课题：

1、指名读资料（课件）：王安石，我国北宋时期的大政治家、大诗人、散文大师，当过宰相，在北宋神宗皇帝支持下实行改革，历史上叫做“王安石变法”。

2、

板书题目，解课题: 飞来峰，也叫飞来山，位于杭州西湖边上的灵隐寺附近。传说此山是从琅琊临海的地方飞来的，故名飞来峰，山上有应天塔。

此诗是作者30岁路过杭州登塔时写下的。

三、出示全诗，自主学习：

1、出示全诗（课件），指名读，齐读。

2、学生自学全诗：

（1）利用工具书解决诗中重点字词的意思：寻、闻、畏、缘；

（2）试着说说每句诗的意思。

3、学生质疑，师生交流解疑：

（1）寻：古代长度单位，八尺为一寻。

闻：听。

畏：担心。

缘：因为、由于。

（2）说说你对诗句意思的理解。

四、师引导读诗，点拨讲解：

1、第一、二句诗写的是景，用看到的和听来的景共同衬托出诗人站的角度--高。第三、四句诗写的是情，是作者登飞来峰感受到的。（课件）

2、诗人为什么不怕浮云遮住自己的视线呢？试用“因为……所以”回答。（因为他站得高，角度高，所以看得远）你能用诗句来回答吗？（练读三、四句诗）

3、读诗的后两句，你能体会到诗人有什么样的志向吗？（配合讲作者的写作背景：在北宋仁宗时候，国家表面上平安无事，实际上阶级矛盾和民族矛盾都一天比一天尖锐起来了。王安石作为封建统治阶级内部的一个进步的知识分子，他怀着要求变革现实的雄心壮志，希望有一天能施展他治国平天下的才能。所以他一登到山岭塔顶，就联想到鸡鸣日出时光明灿烂的奇景，通过对这种景物的憧憬表示了对自己前

途的展望。

4、师生对读，学生齐读，读出飞来峰的高，读出诗人的豪迈气势。

五、拓展延伸：

和雄心壮志

过渡：古往今来，有许多文人墨客登高或登临名山时都曾留下过千古传诵的诗句，我们来了解一下。

1、出示名句（课件），指名读：

不识庐山真面目，只缘身在此山中。

--宋苏

轼《题西林壁》

会当凌绝顶，一览众山小。

--唐杜

甫《望

岳》

不畏浮云遮望眼，只缘身在最高层。

--宋王安石《登飞来峰》

2、师略讲句意，重点引导学生明白：诗人站的角度不同，感受自然不同。（见板书）

3、齐读三对名句，思考：

（1）苏轼、杜甫、王安石在写这些诗句的时候，谁站的角度更高些？

（2）你在生活和学习中遇到烦恼和疑惑吗？举例说说。

（3）我们怎样做才能摆脱这些苦恼和疑惑，像王安石那样“不畏浮云遮望眼”呢？

六、总结：同学们，人生就像登山，我们只有不断地学习，努力提升自我，换个角度，提升思想和修养高度，才能像王安石那样--“不畏浮云遮望眼，只缘身在最高层”。

七、检测：

1、背诵《登飞来峰》和另外两对名句。

2、填空：

“不畏浮云遮望眼，只缘身在最高层。” 向我们揭示出一条人生哲理：

。

唐代诗人王之涣的“ ，

。”与之有着异曲同工之妙。