古诗两首教学设计(第一课时)

5 《观书有感》修改版教学设计

游艳梅

教学目标：

1．正确、流利、有感情朗诵古诗，背诵古诗。

2．理解诗句意思,想象古诗所描绘的景象,感受半亩方塘的美丽景色,明白活水对于方塘的重要性. 3．了解说理诗,知道这首诗蕴含的哲理,懂得人要不断学习新知识的道理。

教学重点：理解诗句意思，想象诗中描绘的美景。

教学难点：领悟诗中蕴含的深刻哲理。了解诗借景喻理的特点。

教学过程: 一.激情导入

1,同学们，我们以前学过很多关于读书的名言，大家还记得吗？（生答）

出示：读万卷书，行万里路（PPT）

而这一句则出自宋代著名思想家朱熹之手，可见朱熹先生是以为喜欢读书的人。

今天我们学习他的一首关于读书的古诗——观书有感。【板书课题】【齐读课题】

2.释题：观是___?,感是____?所以题目的意思连起来是________________? 3.这就是爱读书的朱熹, 【出示朱熹图片】，他不仅爱读书，而且能边读边___?这么了不起的人你了解多少呢？（介绍朱熹）

4:朱熹先生是勤奋读书的典范,不光读,还注意思考.这节课让我们也跟随巨人的脚步，边读边思考这首诗深刻含义吧。

二．读古诗

1. 首先请同学们和同桌自由读一读这首诗，读准字音,读出诗的韵味。

借助注释，理解重点词语。

2. 谁能自告奋勇读一读？（师生评价）

3．接下来请大家用好听的声音读一读。

4. 教师点评带读，你觉得老师读得怎样？（节奏、情感）

5. 学生学着齐读

6．同学们可以用自己的节奏读一读吗？

7.学生展示个性朗读

三、明诗意

1. 俗话说,书读百遍,其义自见.读了这么多遍,谁来说说诗中描绘的是什么景物呢?方塘就是指？多大的方塘?这是怎样的半亩方塘?用诗中的一个字眼来回答？

哪几句描绘了它的清?【出示：半亩方塘一鉴开,天光云影共徘徊】

"鉴"是个生字,什么意思?(镜子)古人用的是铜镜,不用时,用软布把镜面遮住, 用的时候再把它打开,这就是——一鉴开,把半亩方塘比作一面(打开的镜子) ,写出了方塘的——清澈明净。水的清澈明净还表现在哪? 2. 天光云影共徘徊" “徘徊”什么意思？换成“晃动”行不行？这句什么意思?这里也包含着一种修辞手法？（拟人）天光和云影一齐映入水塘,慢慢地移动着,这是运用拟人的手法，说明池塘的水在缓缓地流淌。

3. 池塘优美的景色,让人非常喜欢.请同学们闭上眼睛,我来朗诵这两句诗,你仿佛看到了什么?（清澈明净的池塘，蓝天白云倒映在水中，美丽极了！）

4．孔子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”酷爱看书，善于思考的诗人看到眼前的方塘美景,又产生了什么疑问呢？——问渠哪得清如许?（翻译）他能寻找到答案吗？——为有源头活水来. 【出示三四句】

“渠”这里是指什么？现在生活中指什么？这就是古今意的不同。

"为"是一个多音字,在这儿读"wèi" ,第四声,作什么意思?(因为)它向我们解释了

池塘清澈的原因是——活水不断地从源头流来.怎样的水才是活水呢? (有源头而常流动的水) 我们可以想象:远处山上的瀑布流下的水汇成小溪,溪水源源不断流入方塘,所以方塘

的水才能那样新鲜清澈. 连起来说说这两句的意思. 如果没有活水涌来,方塘会怎样?可见,源头活水对于小池塘来说是多么的重要啊! 四．悟诗理

1. 这首诗全写的是池塘中的水，可是题目却用了《观书有感》，池塘的水和读书到底有什么关系呢？

2. 小组讨论，学生畅所欲言

3. 交流结论：作者由池水清澈明净.是因为有源源不断的活水流进池塘。想到要想自己拥有__________,.就要不断__________________,.板书:丰富的知识:，更加聪明

，学习新知识。

4．朱熹先生把读书的道理巧妙地藏在这首写景诗里,使人们一下子就接受了他的观点,像这样的诗叫作"说理诗"。

5. 我们还学过很多这样的这里诗句，现在老师来考考你们，看你们能不能学以致用？（ppt出示题目）

6．古诗不仅读来琅琅上口，方法多样，唱起来更是婉转动听呢！

学唱古诗

五．拓展延伸

的确，只有读书才会使人进步，看，自古先贤圣哲都这样教导我们！

读万卷书,行万里路. 活到老,学到老. 读书有三到:心到,眼到,口到. 读书无疑者,须教有疑,有疑者,却要无疑,到这里方是长进. 六．作业布置：

搜集朱熹的《春日》读一读，背一背

板书设计：

观书有感

看 方塘 清澈透明

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想 知识

不断学习

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