11 成长教学实录

《怒吼吧，黄河》教学设计

教材分析：

S版11册四单元围绕“民族之魂”这一主题进行编排，《怒吼吧，黄河》是其中一篇精读课文，课文讲述了诗人光未然和作曲家冼星海创作《黄河大河唱》的经过及首次演出的成功，表现了光未然、冼星海以及抗敌演剧三队和观众们旺盛的革命激情和热爱伟大祖国、热爱中华民族的革命情怀，表达了中国人民澎湃的抗日斗志一定能战胜侵略者，保卫家园的信心。

学情分析：

六年级的学生对把握文章的主要内容，读懂重点句子，体会作者的思想感情已经不成问题了。对品味精彩语句；赏析精彩片段；揣摩作者是怎样把自己的真情实感表达出来的；了解作者表达方法，提高阅读和表达能力；读出自己独特的感受，还需引导和练习。

教学目标：

1、了解《黄河大合唱》的创作背景和经过，培养学生热爱祖国的思想感情。

2、引导学生感悟光未然、冼星海热爱祖国，热爱人民的革命激情。

教学重难点：

1、引导学生通过语言文字感悟光未然、冼星海热爱祖国，热爱人民的革命激情。

2、有感情朗读课文，学习作者的表达方法。

教学过程

一、识黄河之气魄

（师板书：黄河）

师：

黄河是我们的母亲河，古往今来，多少文人墨客都歌颂过她！课前老师让同学们查抄了有关黄河的诗句，让我们共同来听一听。汇报的同学读一句，全班同学一起读一句。（“君不见，黄河之水天上来，奔流到海不复回”；“白日依山尽，黄河入海流”；“黄河远上白云间，一片孤城成仞山”；“欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山”。）

师：同学们的预习完成的非常好！黄河孕育了五千年中华文明，被每一个中国人争相传诵，今天，让我们一起走进这一课（师将课题板书完整），领略苦难中黄河的风采。（生齐读课题）

二、品黄河之怒吼

（一）四读，黄河吼出千层浪

1、自由读，看一层浪

师：刚才我们交流了古代诗人眼中的黄河，下面让我们共同走进光未然眼中的黄河。请同学们自由读1—3自然段。用笔画出诗人光未然看到的黄河是怎样的呢？

师：请你来汇报一下你画的句子吧！请同学们圈出描写黄河的词语。2、情景渲染，播放视频，触二层浪

师：诗人光未然看到的究竟是一番怎样的画面呢，让我们走进黄河。请同学们观看视频。（看完谈感受）

（师点评学生的朗读，如：你的朗读让我听到了黄河的隆隆巨响；你的朗读让我感受到了黄河卷起的高大浪头；你的朗读让我看到了黄河声势浩大地奔向远方等。）

3、齐读，搏四层浪

4、回扣中心词——怒吼

师：同学们读得真棒！这样的黄河映证了题目中的哪个词？

师：是啊，黄河在——怒吼！

（二）对比，修辞表达百倍情

师：看到这样的黄河，诗人光未然情绪激昂，内心如黄河水一般汹涌澎湃，久久难以平静。他想到了谁？想到了他们的那些事情呢？

师：你想到了黄帝（想到了大禹）。书上的是反问句，读一读，看看它们有什么区别。（对比反问修辞和陈述句的不同表达效果，并用朗读来体现。）

师：你们从反问修辞中体会到光未然对黄河的深深情意，很会读书，记住：以后写文章，适当用上一些修辞手法，会有助于我们的表达。

（三）回忆，精神传给万代人

师：

黄帝、大禹是中华民族的始祖，正是他们不断地努力，才建立了华夏，他们身上的斗争精神，就是中华民族几千年来的不屈精神。黄帝、大禹已离我们远去，唯有黄河将中华民族这种精神传给一代又一代的中国人，是民族魂的象征。

诗人光未然为什么要创作长诗《黄河大合唱》呢？

（四）品读，解析人物真想法

那么，长诗《黄河大合唱》究竟描绘了怎样的黄河故事，抒发了怎样的情感呢？让我们通过品读语言文字来感受一下。

（出示：“他的声音时而铿锵有力，充满激情，如同喷薄而出的朝阳；时而低回婉转，无比哀伤，如同暴风雨中折翅的小鸟；时而行云流水，欢快流淌，如同黎明中穿过雾霭的林间小溪；时而气势雄壮，苍凉悲壮，如同那浊浪排空的怒吼中的黄河……”）

1、想象画面读

师：这是一个什么句？一共有几个分句？用你喜欢的方式反复读你感受最深的分句，用你的体会来填一填空吧！后面四空至少选填两处。

（课件出示：读到

这个分句时，我仿佛看到

来到

听到

想到

）

师：你能有这样的体会，说明你对这个分句的感悟已经很到位了，来，把你的感受放到这个分句中读给大家听一听。

2、音乐渲染读

师：孩子们仔细听乐曲，来判断每一个乐句分别对应的是哪个分句？

师：很好，奖励你们配着这段乐曲读这个分句。

是的，光未然通过他的诗在怒吼，吼出了民族的苦难，吼出了斗争的勇气，吼出了光明的未来！

三、走近冼星海

1、研过程，感受人物艰辛

（课件出示五自然段：“谱曲的过程异常艰苦。但是，就在六天后，冼星海竟然谱出了《黄河大合唱》的全曲。仅仅六天，简直是一个奇迹！就在昏黄的油灯下，就在一孔小小的土窑洞里，就在没有一架钢琴的延安，冼星海谱出了这部让中华儿女骄傲、让世界刮目相看的《黄河大合唱》！”）

①抽读五自然段。

②师：请其他孩子感受这个自然段几句话之间的关系。

③师：的确是总分关系。谱曲的过程异常艰苦表现在哪些地方？

④师：那短短的六天，在那昏黄的油灯下，在那孔小小的土窑洞里，没有钢琴辅助，你似乎看到冼星海是这样谱曲的——（随机抽学生谈）

⑤

师：作者在安排材料时，巧妙地安排出了详略，光未然详，冼星海略，请记住，你们以后写作时安排材料也要有详有略。现在，老师给你们一个和作家平起平坐的机会，补写出冼星海作曲的过程，要求用上“时而……时而……时而……”

⑥师：展示交流

⑦师小结：是的，冼星海在怒吼，通过曲调吼出了民族的苦难，吼出了斗争的勇气，吼出了光明的未来！

四、深化主题，结束本课

（课件出示：“因为这部作品，表达了大家共同的心声：怒吼吧，黄河！中国人民澎湃的抗日斗志一定能战胜侵略者，保卫家园！”）

1、师生合作读。老师引“因为这部作品，表达了大家共同的心声：”学生接后面的原因。

2、师：将课题中的黄河换个什么词，能表达大家的心声？