27 校园交响诗教学设计与反思

S版小学语文第十二册

《校园交响诗》第二课时教学设计 清远市佛冈县石角镇中心小学 冯海容

教材简析： 本文是一篇散文诗。课文以“校园交响诗”为题，描绘了校园中多姿多彩的生活，充满了诗情画意，表达了学生对培育自己的学校的深厚感情。“交响诗”是指只有一个乐章的交响曲，常取材于富有诗意的文学作品，是标题音乐的一种。课题以比喻的方式，形象地点出校园生活是丰富多彩、富有诗意、令人回味的。全文是以小标题的形式从五个方面来写的。文中五个小标题“蜂巢”“鸟岛”“花瓣”“喷泉”“树根”也都是从不同的角度和侧面，以比喻的方式描绘了丰富多彩的校园生活。

设计理念： 通过对阅读文本的学习指导，引导学生初步了解阅读欣赏散文诗的方法，感受散文诗的基本表达方式，激励学生在课文留白处大胆想象，激发学生主动阅读的兴趣。使学生不断拓宽知识面，通过日积月累，促进学生语文素养的形成与发展。

教学目标： 1、指导学生有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 2、引导学生了解课文是如何采用比喻的手法来描述事物的，体会课文所表达的思想感情。 3、帮助学生学会本课的生字，积累“硕果累累、袅袅婷婷、书声琅琅、生机勃勃、绚丽多彩”等词语。 4、深入品析、欣赏文中优美的词句,体会作者表达的生动。

教学重点： 1、读懂课文内容，展开想象，体会校园生活的多姿多彩，激发学生对小学生活的热爱，对为他们付出辛勤劳动的教职员工的热爱和感激之情。

2、畅谈感受,体会校园生活的美好及作者蕴含于文字间的情感。

教学难点：

理解课文中生动形象的优美语言和表达方法，体会文章的思想感情。 教学准备：

课件。

上课时间： 年 月 日

教学过程：

一、复习旧课

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1、我会写。（看拼音写词语）

2、我会读。（词语：井然有序、硕果累累、袅袅婷婷、书亭亭玉立、声琅琅、生机勃勃、绚丽多彩、轻盈多姿、繁花满枝）

3、说说文中选取了哪些富有特色的场景来描绘多彩的校园生活？

4、教师小结、导入:这节课,就让我们走进文中那如诗如画的语言,去感受绚丽多彩的校园生活。

【由简单的复习引入新课的学习，不但可以了解学生对上节课掌握情况，由浅入深，还为下文的学习作铺垫。】

二、自主选择，品析欣赏

1、自主学习要求：

（1）从文中所描写的五个场景中,自由选择自己最喜欢的一个场景,用心地读一读, 并结合有关语句,把体会写到书本上。

（2）小组交流畅谈各自的阅读感受并展开评议,对同学的发言进行纠正或补充。

2、自主学习，小组交流。 3、指名反馈,全班交流。

(1)蜂巢

句一：时而循着历史的长河飞向遥远的古代；时而飞翔在当今的科学天地。时而书声琅琅；时而书写沙沙。

A、这里主要运用了什么修辞手法？有何作用？

B、请同学们有感情地读读这两句话。

句二：“在知识的大海里采集、探索、积累。像金色的小蜜蜂在花海里采集花粉,嗡嗡嘤嘤地飞鸣、渴求,在各自的蜂房里忙碌的储积着蜜。”

①理解句中比喻手法的运用。

②体会“我们”在课堂上收获知识的甜蜜。

③练习有感情地朗读句子。

句三：

啊！一只甜蜜的蜂巢。

师：这个句子有什么作用？（与开“头教室，像一只蜂巢。”呼应）

师小结：这一部分以蜜蜂比喻学生们在教室里学习，描绘出学生们刻苦学习、天天向上的情景。

(2)鸟岛

句一：美的交响曲回旋在这一片乐土。

这句话在全段中起到什么作用？（中心句，总领全段）

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句二：花丛树下，草坪操场，运动衫，彩裙……飞翔的、流动的身影，旋转的舞步，亭亭玉立的风姿，像鸟儿款款地低飞，欢快地跃动，像鸟儿舒展地起舞，恬静地栖息。

A、这句话运用了什么修辞手法？

B、这句话描绘了一幅什么画面？

运用比喻、排比、借代，描绘了同学们课间活动的多姿多彩、快乐与美好。

句三：歌声，笑语，像海潮的喧哗中，鸟儿倾心地鸣啭。

A、你从这句话中体会到什么？（体会到我们下课后在校园尽情活动的欢乐）

B、指名读句子。

师小结：这一部分以“鸟岛”作比，赞美了校园丰富多彩的生活。

(3)花瓣

句子：“啊!飞来的花瓣，变成一朵朵馥郁的鲜花，开在老师的心间。”

(体会那满含思念与祝福的贺卡给予老师无限的欣慰与幸福) 标点：这一部分里有两个破折号，一个省略号，分别是什么作用？

破折号：表示解释说明 省略号：列举的省略

师小结:这一部分以“花瓣”设喻，写出了教师书到学生祝福的动人情景。

(4)喷泉

句一：这位老爷爷，为学校种了许多绚丽多彩的花。为校园早一天有这喷泉，他顶着烈日，砌着水池。紫铜色的脸上，汗珠汇成了小溪。那天，我中午来上学，见他已汗流浃背，仍然头也不抬地砌着砖。

师：从这几句描写中，你认识了一位怎样的老爷爷？

生1：我认识了一位勤劳、无私的老爷爷。

生2：我认识了一位勤劳、不怕辛苦的老爷爷。

句二：我站在一旁，吮着冰棍，好奇地看着他灵巧的手。

师：“灵巧”一词说明了什么？

生1：说明了老爷爷动作熟练。

生2：我觉得不但说明了老爷爷动作熟练，也体现了他平日的工作很辛苦。

句三：望着喷泉，听着哗哗的水声，似乎，欢乐的歌伴着婀娜的舞。这里，可有老爷爷的汗水？可有他劳动后的欣慰?”

师：你是怎样理解这句话的？

生：这是作者望着喷泉产生的联想。作者采用比喻的手法将“哗哗的水声”比做“欢乐的歌”，而将喷泉的形态比做“婀娜的舞”，形象生动。

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师：这两个问句流露出作者怎样的感情？

生：体会到“我”对那为美化校园而辛勤劳动的老爷爷的崇敬与怀念。

师小结：这一部分作者回忆了花匠辛勤劳动的情景，抒发了对花匠默默奉献精神的崇敬。

(5)树根

句一：我们是桃花李花，多么美的比喻；我们会成为丰硕的果实，多么好的未来。

师：“桃花李花”

“丰硕的果实”分别比喻什么？

生：“桃花李花”比喻“我们”正值青春年华，“丰硕的果实”比喻我们已经长大，会成为有用之才。

句二：“当繁花满枝，当硕果累累，我们谁也不会忘记哺育我们的树根，是它默默地汲取大地的营养传递给我们。

师：树根比喻什么？

生：比喻哺育我们成长的老师。

师：这句话写出了什么？

生：这句话写出了“我们”对默默哺育“我们”成长的老师的崇敬与感激。

句三：“啊！让我们去做根的事业，长出亭亭华盖的大树。”

师：这句话流露出怎样的感情？

生：流露出“我们”决心以老师为榜样，学会无私奉献的念头。

【品析文中表达生动的语句，了解比喻修辞手法的巧妙运用，体会作者蕴含于文字间的深情，感受校园生活的美好。】

三、尽情朗读，深化拓展

1、选取最喜欢的场景在小组内开展朗诵比赛。

2、各小组推选代表在全班展示、交流。

3、借助朗读评议，引导学生进一步体会文章的思想感情。

4、播放课件，激发想象，深化认识

(1)学生欣赏课件《多彩的校园生活》。

(2)交流：这些熟悉的校园生活场景让你联想到了什么? (3)学生自由发言，结合自身的经历，感受校园生活的多彩。

【个性化的理解，个性化的朗读，引导学生走进美丽的文字当中，去感受作者遣词造句的功力，感受文章的清新优美，充分体现了“以读为本，以人为本”的

教学原则。】

四、课堂小结

教师小结：教室里的琅琅书声，操场上的欢歌笑语，老师的谆谆教导，还有那铺满小

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草的操场，投下绿阴的大树，连绵如画卷的宣传栏……装点着我们的校园，丰富了我们

的生活，谱成了一首美丽动人的诗篇，水远地刻画在我们的记忆深处。

【课堂小结，帮助学生梳理课堂学习的主要内容，以起到巩固课堂的作用。】

五、布置作业

1、摘抄文中形象优美的语句。

2、仿照课例，选取一处场景，围绕一个主题，以组诗的形式，尝试创作一首《______的交响诗》。

【堂课的结尾不止是画上了一个句号，而是寻求一种延伸和开放。学以致用，课文是学生学习写作最好的范本，在结尾之处，设计作业，使学生的思维向更深处发展，学生的能力得以运用和提高）】

板书设计：

蜂巢——教室

鸟岛——校园

校园交响诗 花瓣——贺卡 校园生活的美好

喷泉——汗水

树根—老师

【这样的板书不仅体现了课文的知识体系，帮助学生构建知识结构，还使学生能从板书上较直观地看到了课文的主要内容，便于理解和掌握知识，利于学生记忆。】

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