19 小泽征尔的判断优秀教案板书设计

小泽征尔的判断

学习目标：

1.有感情的朗读课文，理解课文内容。

2.学习他不迷信权威，敢于坚持自己正确判断的品质。

重点、难点：

了解小泽征尔是在什么情况下做出果断的判断，为什么能做出这样的判断，学习他不迷信权威，敢于坚持自己正确判断的品质。

课前准备：多媒体课件。

学习过程：

导语：同学们，周一升国旗时，会有唱国歌的环节，音乐老师在台上指挥，引导我们唱歌。可见指挥在合唱中起着多么重要的作用。那么今天我们就来认识一位音乐界的指挥大师——小泽征尔。

一、督预示标

1.检查预习情况。

欧洲

和谐

祝贺

乐谱

素质

放弃

权威

桂冠

全神贯注

世界一流

指挥棒

考虑再三

郑重声明

2.出示学习目标。

二、自学梳理

出示自学提纲，结合问题读课文。

1.小泽征尔在比赛中做出怎样的判断？

2.他是在什么情况下做出果敢的判断的？为什么能做出这样的判断？

3.从小泽征尔的身上，我们学到了什么？

三、小组答疑

1.小组成员集体评议，发现错误帮助纠正。

2.汇总小组的方法，并选出最佳的说法。

四、展示评价

1. 小泽征尔在比赛中做出怎样的判断？

“不！一定是乐谱错了！”

2.他是在什么情况下做出果敢的判断的？

面对几百名国际音乐大师，小泽征尔考虑再三，坚信自己的判断是正确的。

边读边体会重点指导以下重点句，深化理解。

“在前三名决赛时，他被安排在最后一个出场。”

启发：最后一个出场，会有什么样的心情？

“小泽征尔全神贯注地挥动着指挥棒，以世界一流指挥家的风度，指挥着世界一流的乐队演奏具有国际水平的乐曲。”

指导朗读，结合“世界一流”“国际水平”等词语，品味“全神贯注”的参赛态度。

“开始，他以为是乐队演奏错了，就指挥乐队停下来重奏一次，但是他仍觉得不自然。”

启发：此时小泽征尔能判断出什么？

“这时，在场的作曲家和评委都郑重声明乐谱没有问题。”

启发：“郑重声明”是什么意思？此时在场的作曲家和评委都郑重声

明乐谱没有问题，小泽征尔怎样想？在场的观众会怎样想？

“面对几百名国际音乐大师，小泽征尔考虑再三，坚信自己的判断是正确的。”

设问：①此时的小泽征尔再三考虑些什么呢？

②“坚信”换成“相信”好吗？为什么？

过渡语：就这样，年轻的小泽征尔考虑再三，坚信自己的判断是正确的，于是他脱口而出：“不！一定是乐谱错了！”（出示这句话）

指名朗读、集体齐读。

“不，一定是乐谱错了。”

“不，一定是乐谱错了！”

“不！一定是乐谱错了！”

过渡语：他的喊声刚落，评判台上的评委们立即站起来包以热烈的掌声，祝贺他大赛夺魁。为什么一句果敢的判断，就能使小泽征尔在这次指挥家大赛中一举夺魁呢？

快速浏览课文最后一个自然段，画出重点语句。

“他们认为只有具备这种素质的人，才真正是世界一流的音乐指挥家。”

设问：“这种素质”指得是什么素质？

出示：不附和权威相信自己敢于做出正确判断

结合课文内容说一说：只有（）的人，才真正是世界一流的音乐指挥家。（出示文字片）

2.为什么能做出这样的判断？

因为他有深厚的艺术功底，超人的智慧，坚定的信心，十足的勇气。

3.从小泽征尔的身上，我们学到了什么？

不迷信权威，相信自己，敢于做出正确判断。

五、联系拓展

1.只有

的人，才是真正的世界一流的音乐指挥家。

2.用“只有……才……”练习说话。

总结语：小泽征尔面对着几百名国际音乐大师，凭借自己深厚的艺术功底，十足的勇气和力量，做出了果敢的判断，并且坚信自己的判断正确，因而获得了这次指挥家大赛的桂冠。也正是这次比赛，使小泽征尔一夜之间成为欧洲音乐界家喻户晓的人物。

六、总结导预

1.总结：说说小泽征尔成功的原因是什么？你以后准备怎样做？

2.作业：《语文学习与巩固》

3.预习：《皮巧根桥》