春教学活动设计方案

《春》教学设计

学习目标：

知识与能力：

1.用普通话有感情反复地朗读课文,理解并品味文中美的情景,美的结构,美的语言。

2.在整体把握课文的基础上品读精彩句、段。

3.学习本文细致观察，抓住景物的主要特征进行生动描写的方法，理解

体会本文寓情于景，情景交融的写作特点。

4.引导学生了解写景散文的基本特点。

过程与方法：

1、通过听读、朗读、品读等方式，让学生感知课文内容。

2、通过对妙词佳句的品析，培养学生的语感。

情感态度与价值观：

1、体会美文，培养学生健康的审美情趣。

2、培养学生形成热爱大自然、赞美大自然的情感。

重点

1、赏析本文优美的语言，学习比喻、拟人等修辞手法。

2、细致观察景物，抓住景物特征进行细致地描写。

难点

作者借景抒情的写作特点。

教学准备

多媒体课件、搜集有关作者资料及有关描写春天的诗句。

教学过程

（一）导入 悄悄地，春天来了，春天充满生机，春天令人神往，春天如诗如画，一提到春天，我们眼前就仿佛展现出一幅幅美丽动人的图景。同学们，让我们伴着这优美的音乐，随着老师一起走进朱自清先生描绘的《春》之中。

（二）配乐朗诵。多媒体显示. （三）让学生谈谈听朗诵后的感受。

师：听了朗诵，你听到了什么？看到了什么？有什么感受？请你以这样的句式说一句话。

（多媒体显示：听了朗诵，我听到了……/听了朗诵，我看到了……/听了朗诵，我感受到了…… （四）自由朗读，分组讨论文章层次的起止段落。教师用多媒体提示课文思路（盼春-绘春-赞春）。

教师明确：（多媒体显示）

第一部分（①）：盼春

第二部分（②-⑦）：绘春（春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图）。

第三部分（⑧-⑩）：赞春。

（五）学生说说你喜欢朱自清描绘的哪一幅春景图？为什么喜欢？

引导品析“春草图”(用多媒体显示品析步骤) 1、朗读指导。第一次朗读（自由读），要求做到不掉字，不换字，不倒字，不多字。

2、第二次朗读（齐读），思考这段抓住了春草的什么特点来写？

教师明确：嫩、绿、多

3、第三次朗读（男女生各读一层），悟一悟这段层次划分的问题。教师提示可划两个层次。

教师明确：先正面写，第一句用拟人手法，第二句由近而远，把春草人格化，显示春草的生命力，"嫩嫩的"、"绿绿的"，从质地、颜色的角度，突出了春草嫩、绿的特点，"满是的"用口语显示春草的生机勃勃的特点；然后是侧面写，第三、四句写春草给人的欢乐与感受，充满活力。

5、第四次朗读（个人大声读），把“小草偷偷地从土里钻出来”换为“小草一下子从土里生出来”，体会其表达效果有何不同。

教师明确：“偷偷”用了拟人的修辞手法，“钻”字写出了小草萌发的力量以及小草顽强的生命力。而修改以后没有这样的表达效果。

（六）运用上面所学的方法赏析“春花图”

“春风图”“春雨图”

“迎春图”，

1、“春花图”

①特征：花朵多，花色艳，花味甜

②顺序：由上而下、由实到虚。

③语言：修辞-拟人、比喻、排比。

用词：第③句中的“闹”字写得好，好在它不仅写出了声音，还写出了热烈的气氛，绘声绘色地表现出一派明媚的春光

④感情：对春天的喜爱之情跃然纸上。

2、“春风图”

①特征：和煦、芳香、悦耳

②顺序：触觉、嗅觉、听觉

③语言：修辞-引用、拟人、比喻

3、“春雨图”

①特征：细密、轻盈

②顺序：由近及远、由景及人

③语言：修辞-排比、比喻

4、“迎春图”

①特征：充满活力

②顺序：由点到面

（四）课堂小结

《春》是一幅精美的画，它形象生动，姿态万千，色彩缤纷，春意盎然。《春》是一首动听的歌，它曲调优美，节奏欢快，动人心弦，发人深思。其实朱自清留给我们的美文不仅仅是《春》，他的《荷塘月色》，他的《背影》，他的《绿》都是不朽的篇章。课后请同学们再次亲近朱自清，感受朱自清心灵中飘扬的那片风景。

朱自清的《春》写得太美了，其实自古以来，春天一直是人们歌咏的对象，请大家把课前收集到的有关描写春天的诗句互相交流并保存到自己的读书笔记本上，然后任选一幅春景图，给它配上能反映其特征的诗句。