资料摘要
《倔强的小红军》教学设计第二课时马营小学 李梦帆教学目标1、学会通过人物语言，神态，动作描写来表现人物性格特点的写作方法。2、有感情地朗读课文，体会小红军一心为别人着想，把困难和危险留给自己的高尚品质。教学重、难点引导学生通过理解描写人物言行的词句，感悟小红军的高尚品质。教学准备 多媒体课件
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- 所属课文：25 倔强的小红军
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- 2018-05-02 07:58:00
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- 学校：沈丘县范营乡马营小学
25 倔强的小红军教学设计(第二课时)
未知
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关键词：25 倔强的小红军教学设计(第二课时)
正文
《倔强的小红军》教学设计第二课时
马营小学 李梦帆
教学目标
1、学会通过人物语言，神态，动作描写来表现人物性格特点的写作方法。
2、有感情地朗读课文，体会小红军一心为别人着想，把困难和危险留给自己的高尚品质。
教学重、难点
引导学生通过理解描写人物言行的词句，感悟小红军的高尚品质。
教学准备
多媒体课件
教学过程
一、创设情境导入新课
今天我们继续学习《倔强的小红军》，齐读课题。强调“倔强”两个字的读音。再次齐读课题。
齐读出示这节课的学习目标
。
二、初读课文
出示自学要求，指名学生朗读。
1、自由读课文，找出陈赓与小红军的对话部分，多读几遍。
2、画出描写小红军外貌、语言、动作、神态的语句，读一读。
生交流反馈，师板书（陈赓
小红军 帮助 拒绝）
三|、精读课文
1.研读第一次对话
指几名生读。指导学生读，师生共读。
他的体力真的比陈赓强吗？你从哪体会到的？来看他的外貌描写，可以看出什么？（屏幕出示描写小红军外貌的句子）学生再齐读这一段。
他在说这番话的时候，神情是怎样的？指名生再读小红军的话。
2.研读第二次对话
当陈赓用命令的口吻说（指多名学生读）小红军却倔强地说（指名接着读）（注意朗读语气）
文中除了他的语言比较倔强外，哪些还解释了倔强？生找出动作描写，演一演，读一读。
3.研读第三次对话
当陈赓邀他一块走时，他又是怎么拒绝的呢？指名生读。
4.
研读第四次对话
当陈赓无可奈何地取出一小包青稞面说（生齐读）“你把它吃了”，
小红军又是怎样说的？（小组读）
5.分角色朗读。
6.他为什么“轻轻地拍了拍”？生反馈。
7.陈赓终于被这个小鬼说服了，生接着齐读这段话。
8.指名生读11--15自然段。说一说令自己感动的句子。
9.小组合作交流
陈赓同志全明白了，他明白了什么？小组展示。
五、总结全文
小红军是一个什么样的人？
六、拓展训练
朗诵诗词《清平乐•六盘山》
七、练一练
仿照文中描写人物外貌、语言、动作、神态的语句，写一个小片段。
板书设计：
《倔强的小红军》
帮助
陈赓 小红军
拒绝
一心为别人着想，把困难和危险给自己
文档信息
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- 字数： 未知
- 上传时间： 2018-05-02 07:58:00
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关于本教案的常见问题
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A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。
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