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关键词：● 上学时间教学设计第一课时

正文

课题

小数的初步认识

课型

新授

课时

1 主备人

魏秀兰

1.结合具体情境使学生初步体会小数的含义，能认、读、写小数部分是一位的小学习目标

数，知道小数各部分的名称。

2.过观察思考、比较分析、综合概括，经历小数含义的探索过程，让学生主动参与，学会讨论交流，与人合作。

3.进一步体会数学与生活的密切联系，培养学生自主探索与合作交流的习惯。

重点、难点：掌握小数的读法和写法。理解小数的意义。

学情

分析

易混点、易错点：

学生认知基础：

时间分配

教法

学法

学 20 分讲 10 分练 10 分任务驱动法、练习法自主学习合作学习

教学

准备

学生活动

一：自主先学

教师助学

课后改进

1.创设情境：小明家新装修了一个书房，今天他约了好1．出示课前收集的一些商品标价牌，朋友想自己去新开的世纪仔细观察，你能不能把这些标价牌中百盛购物广场买一张合适的数分成整数和小数两类？

2．区别整数与小数。

左边这组数是我们以前学过的，都是整数。你还能举出其它整数的例子吗？

的书桌， 2.根据学生的回答提问：5分米是几分之几5米？为什么是米？

10检查课前作业

1.教学例1。

认识整数部分是0的一位小数。

师根据学生的回答同时出

右边这组数它们有一个什么特点？示1米的纸片，演示：如果

（数中间都有一个小圆点）。像这样的把1米平均分成10份，1数叫做小数，今天我们就要学习一些份就是多少？也就是十分关于小数的初步知识。

3、自学教材教材第88-89页例1 二：小组合作交流展示

1、认识小数

（1）小数里的这个小圆点我们把它叫之几米？所以5分米就是这

5米；4

分米就是这样的4份，也就

4是米。

10样的5份，也就是0.5读作：零点五，0.5米就表示5/10米。

让学生自学后小组交流汇报

2.教学例2。

做（）；小数点左边的部分是（）

部分；小数点右边的部分是（）部认识整数部分不是0的

小数

分。你会读小数吗？

谁来读一读这几个小数？

3.认识整数和小数。

（2）试读标价牌上的小数。注意整数

（1）课件出示教材第88页部分与小数部分读法的不同。

2．认识以元为单位小数的实际含义。

上面的一段话，让学生自主

阅读。

引导学生说一说：0.5、0.4、（1）标价牌上的小数分别表示多少

1.2、3.5的整数部分是什钱？

（2）你还在哪里见过小数。说一说。

么，小数部分是什么？

师：那这些小数该怎么写

呢？

三：课堂检测

1、完成课本第89页做一做。

2、完成课本练习二十一第1题，巩固

让学生说说，在这

对小数含义的认识。（填在课本上）

题中获得了哪些信

息

3、完成练习二十一第2题，巩固小数

的读法，模块四：小结反思

通过这节课的学习，你有什么收获？

2、你还学会了哪些知识？

得：

充分利用教材所提供的学生熟知的货币和长度单位两个素材背景，从而认识体验课

后

反

思

十分之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数表示等。但这绝对不是简单的说教，而是学生自我感知—-自我体验--—抽象概括—--总结应用的一个过程。

失：

学生受以前读整数方法的迁移，一部分学生把像120.12、25.25这样的小数读错。

纠：

要给学生充分的思考时间，可以让学生先在小组内进行讨论，听取别人的意见。如果学生有困难，可以以填空的方式，引导学生进行总结

资料摘要

● 上学时间教学设计第一课时

● 上学时间教学设计第一课时

正文

文档信息

作者信息

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