3.认识一个整体的几分之几教学设计

认识一个整体的几分之几

教学内容：教科书第80页例4和“试一试”，完成81~82页“想想做做”第1~4题

教学目标： 1.

通过具体的情境,认识一些物体的几分之几。

2.

通过练习,体会把一些物体组成的整体平均分成若干份,这样的几份可以用分数表示。

3.

在活动中发展学生的动手能力及表达能力。 教学重点：

认识并理解一些物体的几分之几, 教学难点:理解一些物体的几分之几

教学准备：课件

教学过程：

一、

复习：

师：同学们，上节课我们认识了一个整体的几分之一，我们来回忆一下，好不好？

多媒体课件出示复习题：用分数表示涂色部分。

让学生说一说填什么分数，是怎样想的。

小结：把一些物体看成一个整体，平均分成几份，其中的一份就是这个整体的几分之一。（投影出示）

二、情境导入：

谈话:（出示小猴图)还记得它们吗？上一次我们就是在小猴子分桃子中认识了一个整体的几分之一。揭题：今天我们要来进一步认识分数。 三、探索新知

1.教学例1 （1）出示教材第80页例4情境图,提出问题。

出示图片。

谈话:猴妈妈准备了一盘桃,这盘桃有几个呢？要把这盘桃平均分给3只小猴,2只小猴一共分得这盘桃的几分之几? (2)自主探究,小组交流。

①自主学习（一）

让学生拿出导学单，完成下列问题：

让学生在实物图上分一分，涂一涂,议一议。

引导: 每份是这盘桃的几分之几? 2只小猴分得这样的几份？

也就是几个1/3？是几分之几？

根据学生的回答,教师小结并板书:把一盘桃平均分成3份,每份是这盘桃的1/3，2份就是2个1/3，是2/3。

（3）师：刚刚这盘桃有6个，假如这盘桃有9个，平均分给3只小猴，2只小猴共分得这盘桃的几分之几？如果这盘桃有12个呢？

1.

在图上先分一分，再涂色表示2只小猴分得的桃子；

2.

看图说说2只小猴一共分得这盘桃的几分之几。

3.

小组交流你的想法。

师课件演示分桃子的过程。

师：刚刚我们分了三次桃子，每次桃子的个数都不相同。可是为什么每一次都可以用2/3来表示呢？指名回答。

既然得到的分数和桃子的数量没有关系，那么和什么有关呢？

使学生明确：和平均分的份数以及取的份数有关。

课件出示：

2.教学“试一试”

（1）出示问题:把10个桃平均分成5份,2份是这些桃的几分之几?3份、4份呢? ②自主学习（二）

让学生先分一分,再填一填,并交流自己的想法。 提问:把10个桃平均分成5份,每份是这盘桃的几分之几?

这里的2份是这些桃的几分之几？3份、4份分别是这些桃的几分之几？

让学生看着实物图连贯地说一说：把10个桃平均分成几份，每份是这盘桃的几分之一，几份就是这盘桃的几分之几。

引导学生明确: 把10个桃平均分成5份,1份是2个,每份就是1/5,2份就是2个1/5，是2/5。3份就是3个1/5,是3/5。4份就是4个1/5,是4/5 。

小结：把一些物体看成一个整体，平均分成几份,一份就是它的几分之一，几份就是这个整体的几分之几。（课件出示） 四、反馈完善 1.完成教材第81页“想想做做”第1、2题。

让学生各自看图填一填，再指导人们说清楚填写分数时的思考过程。学生回答时，突出：把什么看作一个整体，平均分成了几份，1份

是整体的几分之一，取了这样的几份，也就是几个几分之一，是几分之几。

2．完成教材第81页想想做做第3题。 先让学生说说教材给出的每个分数的含义，再让他们各自涂一涂，并组织相应的交流。

4.

完成教材第82页想做第4题。

学生拿出准备好的18根小棒,分别拿出这些小棒2/3和5/6。 提问：分别把这堆小棒平均分成几份,拿出这样的几份?(指名上台演示) 说一说:你还能拿出这些棒的几分之几?

五、反思总结

这节课你有什么收获？还有哪些疑问？