3 一只贝教案3

《一只贝》第二课时教学设计

【教学目标】：

1、学习课文借物喻人的写法，体会句子所包含的意思，积累有没的语句。

2、读懂课文内容，明白文中的道理，学习贝默默付出、不求回报、勇于奉献的精神。

【教学过程】：

一、问题导入，自主探究

1、导入：同学们，回顾上一节课，我们在茫茫的大海中认识了一只小小的贝壳，下面我要请同学们回忆一下第一课时的内容，能不能告诉老师，你心目中对这只贝的印象是什么？（预设：可怜又可敬）。同学们可真是聪明，跟作者贾平凹先生的意见不谋而合。（齐读中心句：这是一只可怜的贝，也是一直可敬的贝）。针对这个中心句，同学们有什么问题想要质疑么？

2、归纳出示：为什么说这是一只可怜的贝，又是一只可敬的贝？

3、出示自学提示：请同学们默读课文，画出让自己感受到贝可怜和可敬的语句，感受深的地方多读几遍，写出批注。

二、师生联动，合作探究

步骤一：学生小组讨论

步骤二：师生协力解决问题：

（一）学生反馈能表现贝可怜的句子。老师评价并出示。

“因为有一颗石子……说不出来”

标出重点词“折磨”，问：大家知道折磨这个词的意思么？为什么说可怜会用到折磨？

A、给出提示：“折”和“磨”的意思，学生从中总结出“折磨”一词的意思。

B、再回过头读句子，学生找出能表明贝承受肉体折磨的词语。

“十分硬”“棱角”“无论如何”“只好”

用联想自己生活中鞋子钻进一颗石子的经历来理解这种痛苦。赋予贝表达的能力，让学生代言它的痛苦。

C、除了肉体上的痛苦还有没有其他的折磨？

学生反馈：“失去了做贝的荣誉”

追问：做一只贝有什么荣誉呢？（学生反馈）

出示句子：“壳的样子很体面……潮的上头”

“这壳上都曾经投影过……形状”

展示美丽的贝的图片，用一句话来赞美它。同学们，你们的赞美就是贝一生最大的荣誉啊！能不能用赞美的语气来读读这两句话？（学生诵读展示）

在我们赞美这些贝壳时，有没有想到，还有一只贝却失去了这种荣誉，它因为受到石子的折磨而变得……（学生反馈文中句子）

它受到了怎样的对待？（视而不见，一脚踢飞）

两种不同的待遇一对比，我们就会发现，这可真是一只可怜的贝啊！现在再来看这段话，真是字字都含着热泪啊！（展示可怜的句子）

能不能读出这种感情？（学生配乐诵读展示）

（二）那么又为什么说它可敬呢？

1、能不能从文中找出答案？

（学生反馈文中句子，出示：多稀罕的一颗大珍珠！）

追问：这颗大珍珠是怎么孕育出的？（学生反馈句子）

“石子钻进贝里，贝用血和肉磨制成的”

这是不是一会儿功夫就能完成的事？

（欣赏图片，体会年复一年）需要相当长的时间

我们能用哪些词赞美贝的这种坚持？

（学生反馈：永不放弃、坚持不懈、顽强不屈）

2、它的可敬只是因为它孕育了一颗大珍珠么？

（引导学生探讨贝默默付出的精神）

（三）称赞贝的背后其实还称赞了谁？

和贝有着同样品质的人。

追问：有哪些呢？

（学生反馈后，展示图片）

三、总结引导，知识生成

1、想对贝表达些什么呢？（学生表达）

2、教师总结：这篇课文用独特的笔触给我们讲述了一只贝的一生，它曾经美丽，但因为一颗石子的折磨，它变的丑陋了，被人们忽略、抛弃。而当人们终于发现它孕育出的闪光的珍珠时，它却已经不见踪影。这是一只可怜的贝，但也真称得上是一只可敬的贝！它的这些精神值得我们学习，这才是它真正奉献给我们的珍珠啊！

四、科学训练，提高能力

请写一写你身边像贝一样默默付出的人，也为他们的奉献精神写一首赞歌！

板书设计：（简笔画贝）

默

坚

无

默

持

私

付

不

奉

出

懈

献

可怜——————可敬