3.含有小括号的两步混合运算第二课时教学实录｜教案在线预览

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含有小括号的两步混合运算徐集中心小学周晓利教学目标:1.利用学生日常生活经验和对问题中数量关系的把握，引导学生自己列极算解决实际问题。2.在学生产生疑问时使学生体会小括号有改变原来运算顺序的作用，理解含有小括号的混合运算的运算顺序。3.通过计算过程的教学提高学生解决问题的能力。教学重难点:体

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所属课文：3.含有小括号的两步混合运算

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2018-05-09 15:23:00

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学校：涟水县徐集乡中心小学

3.含有小括号的两步混合运算第二课时教学实录

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2018-05-09 15:23:00

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关键词：3.含有小括号的两�…第二课时教学实录

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含有小括号的两步混合运算

徐集中心小学周晓利

教学目标:1.利用学生日常生活经验和对问题中数量关系的把握，引导学生

自己列极算解决实际问题。

2.在学生产生疑问时使学生体会小括号有改变原来运算顺序的作用，理解含有小括号的混合运算的运算顺序。

3.通过计算过程的教学提高学生解决问题的能力。

教学重难点:体会小括号有改变原来运算顺序的作用，理解含有小括号的混合运算的运算顺序。

教学过程: 一、情景导入。

出示例3情景图。让学生说说你获得了哪些信息？提问：如果老师带50元钱买一个书包后，还想再买些笔记本，你能帮老师算算可以买几个吗？

二、探究新知，明确算法

1.计算方法可能一：分步计算

50－20＝30（元） 30÷5＝6（本）

2.计算方法可能二：没括号的综合算式 50－20÷5＝6（本）

组织学生讨论：解决例题中问应该先算什么？列成这样的综合算式对不对？那么我们有什么办法才能解决哪一步必须先算的问题？

学生自学课本第38页关于小括号的部分，让学生独立完成。

3.计算方法可能三：有括号的综合算式。（50－20）÷5＝6（本）

这时应该让学生说明他的想法，一定要说明为什么要在“50－20”加一组括号，用意是什么？学生说明后，立即表扬这样的学生，并让学生开始自学课本第38页。

4.让学生充分感受需要改变这个综合算式的运算顺序，组织讨论：在自学过程中你明白了什么？你学到了什么？小括号的作用是什么？

5.学生在清楚先什么，再算什么后让学生尝试完成“试一试”，进一步感受小括号的作用，并掌握有括号的混合运算的计算顺序。

三、巩固提高，解决实际问题

1.完成“想想做做”第1题；

先让学生说说每题应该先算什么？

2.完成“想想做做”第2题

（1）让学生分组完成每组算式，并让4位学生到黑板上完成；

（2）引导学生观察每组题，说说运算顺序的不同，并校对结果；

3.完成“想想做做”第4题

（1）让学生读题，尝试自己列综合算式进行解答，指名2位学生进行计算【可以选择性地选择学生板演，一差一优有利于发现问题】；

（2）就板演结果进行校对结果，口头统计学生错误情况，并指出错误同学的错误，明确为什么要用小括号的理由；

四、

小结：

含有括号的混合运算要先算什么？再算什么？

关于本教案的常见问题

Q：3.含有小括号的两步混合运算第二课时教学实录是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《3.含有小括号的两步混合运算》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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