笔下生辉优秀教案范文｜教案在线预览

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能说会道、笔下生辉——美丽的民间传说口语交际及习作的指导思想：（1）让学生乐于表达，易于动笔；培养学生的写作兴趣和自信心。（2）鼓励学生写想象中的事物，激发他们展开想象和幻想。（3）为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意地表达。（4）把习作教学与语文实践活

资料类型：教学教案文档

所属课文：笔下生辉

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2018-04-29 11:19:00

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学校：凌海市第五小学

笔下生辉优秀教案范文

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关键词：笔下生辉优秀教案范文

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能说会道、笔下生辉——美丽的民间传说

口语交际及习作的指导思想：

（1）让学生乐于表达，易于动笔；培养学生的写作兴趣和自信心。

（2）鼓励学生写想象中的事物，激发他们展开想象和幻想。

（3）为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意地表达。

（4）把习作教学与语文实践活动结合起来。

基于以上指导思想，本次习作教学的设计并非某一节课实施过程的具体设计，而是试图把这次习作融在一个“大过程”中。

口语交际及习作的要求：

知识与能力：

1.使学生知道民间传说中要介绍清楚：主人公是谁？发生了一件什么事儿？

2.激励学生大胆想象，从而编写出有趣的、感人的民间传说。

能把语句写通顺、流畅。

3.能相互修改和自己修改民间传说。

情感态度与价值观：

1.使学生喜欢读、讲民间传说。

2.使学生喜欢写民间传说。

3.愿意把自己编写的民间传说讲给别人听。

教学环节：

（一）学前热身。

（1）让学生感受到民间传说距离我们并不遥远。

爸爸妈妈曾经给我们讲过许多个民间传说，我们自己也曾经读过一些很有意思的小故事，现在我们在课堂上一起来读，通过对课文的认真学习，以后我们还能自己写写民间传说。

（2）民间传说中应该有哪些内容？

★故事中的人物有谁？

★故事发生在什么时候？什么地方？怎么发生的？怎么发展的？结果怎么样？

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★故事中告诉大家一个什么道理？（3）在阅读教学后需引导学生开展语文实践活动：鼓励学生多听、多读几篇民间传说，进一步去感受民间传说的有趣。

（二）课上指导。

回忆口语交际课的内容，明确写作要求：

注意把时间、地点、人物交待清楚。

要把传说中最有趣、最感人的地方写具体。

写完后，同学之间交换阅读，互相修改。

（三）课上评改。

实施步骤：

1.组内交流：互听、互评，看谁写得最有趣、最感人。

听评要求：

是否听清楚主人公是谁？他们之间发生了什么事情？

这篇小故事有趣吗？感人吗？你最欣赏编写的哪部分内容？

有没有介绍不清楚的内容？帮助读文同学改一改。

有没有说得不通顺的地方？帮忙改一改。

2.小组内推荐一名同学在全班交流。

3.根据同学的建议，修改自己的童话故事。

（四）成果展示。

1.展板：把美丽的民间传说故事粘贴出来；让学生给自己的故事配图展出。

2.表演：小组形式表演自创的一个传说故事。

3.装订民间传说故事集：以小组形式进行，在全班交流，传阅。

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关于本教案的常见问题

Q：笔下生辉优秀教案范文是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《笔下生辉》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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