数学游戏教学内容分析

《数学游戏》教学设计

沿河土家族自治县第三完全小学 曾庆东

课 题

课 型

数学游戏

新授

课 时

授课人

1课时

曾庆东

教学内容

人教版小学数学六年级下册教材p39数学游戏。

本课的学习内容是人教版小学数学六年级下册教材p39数学游戏，是义务教育阶段丰富学生生活，培养学生智力开发的知识点，引导学生全面发展，借助教学过程发展学生思维，提高学生解决问题策略的核心素养。

六年级学生正处于具体形象思维向抽象逻辑思维的过度的阶段，因此，结合学生的年龄和心理特点，我设计了“河内塔问题”这一环节，让学生感受数学游戏在生活中的重要性。充分发挥信息技术辅助教学的优势，引导学生在生动形象的情境中探究新知。增强学生学习数学的核心素养能力。

创设简单易懂的生活原型，在生活情境中进行数学游戏，让学生明白数学游戏来源与生活问题。

利用所学知识在一张作业纸上剪一个大洞。

通过学生动手操作，探索出剪出大洞的方法与技巧。

培养学生的合作探究意识，激发学生热爱数学的情感，感受数学与生活的密切联系，体验数学思想方法在解决问题的应用，感受数学游戏的趣味性，培养爱数学的情感。

教材分析

学情分析

教学策略选择与设计

知识与技能

教学目标

过程与方法

情感态度与价值观

教学重点

掌握在一张作业纸上剪一个大洞的方法和技巧。

教学难点

掌握在一张作业纸上剪一个大洞的方法和技巧。

教法

学法

指导法

合作探究、研究性学习方法操作 总结 概括

教学准备

多媒体课件、剪刀、作业纸或彩纸

教学环节

教师导学

一、激情引入

预设学生活动

设计理念

学生自由剪

展示学生作品

不能

学生期待

激发学生的学兴趣，培养学生的探究意识的核心素养。

引导学生质疑激发学生

1、谁能将手中的一张作业纸剪出一

个最大的洞？看看谁剪的最大？

创设

情境，

2、这个洞能让1个人钻进去吗？

激发

3、下面我们共同来玩一个数学游戏。

学习

（板题：数学游戏）

兴趣

揭示

课题

探

究

新

知

二、游戏活动，解决问题

1、看谁能用一张作业纸剪出一个洞能让2个或3个人钻进去？

自学教材P39内容，根据内容试一试。

2、课件展示，指导操作： 第一步：把作业纸对折起来。从折痕上的A点向对面剪，不要剪断。 第二步：再从对面向折痕方向剪，不要剪到头。 第三步：像这样来回的剪

。 第四步：从A到B把折痕剪开。 刚才剪的结果，在小组内比一比，看谁剪的洞最大。为什么大？ 3、先观察分析

（1）发现什么特点？

根据内容剪纸

学生根据剪一剪

折痕边开始，同时，又在折痕边结束。

奇数次

求知欲。

通过观察，让学生明确本节课的学习目的。

培养学生发现问题和解决问题的能力

从生活实际同桌交流

合作完成

（2）从什么地方开始？到什么地方

结束？

展示学生作品

（3）剪的次数是奇数次呢还是偶数让2个学生钻一次？

钻

4、学生动手剪一剪，指导学生完成。

5、刚才剪的结果，在小组内比一比，

看谁剪的洞最大。为什么大？

学生交流、总结经验。

让3个学生钻一6、展示学生成果

钻

抽学生上台，用剪出的作品让2个

学生钻过去。

小结 只要将对折后的纸分割的份

数越多，即剪得越细，形成的洞就越大。

小组合作学习

代表发言（剪的学生在小组内交流剪出一个大洞的过越窄，洞就越大）

程，同时并讨论为什么组内的同学有的

剪不出洞，而是把纸剪破了。

三、课堂练习

1、同学们还记得“河内塔问题”吗？

课

堂

小

结

你能借助2号把1号杆上的珠子移到3号

杆而不改变珠子的上下顺序吗？最少移动多少次？ 移动规则如下：

（1）每次只能移动一颗珠子；

（2）大珠子不能放到小珠子上面。

学生在小组内交流,讨论，汇报讨论结果。

出发，让学生认识数学来源于生活，同时，知道数学在生活中的重要性。

2、24点游戏

将下面的每组数用运算符号连接起

来，结果一定要对于24，

小组合作

（1） 2、3、4、5

学生回答

（2） 4 、5、7、8

3、我知道你们都喜欢剪纸，现在让

同学们欣赏一些作品。

（课件出示一些剪纸作品）

小组合作，学生让学生展示想不想学啊？

作品展示，

自己探究过4、指导学生完成一些作品。

程，体验探索

如：（窗花）

发现知识的

乐趣，获得成

功的体验。

展示学生的剪纸作品。

四、课堂总结

通过小结本学生回答

1.这节课你有哪些收获？

课重点，加深自由谈谈学习感2.数学的知识具有无穷的奥秘，能印象，强化目学生再探。

如果A杆上有4个珠子呢？至少移动多少

次？

让我们学到很多知识，同时，只要同学们善于动脑，勤于动手，就会有意想不动的收获。

受

标意识，让本节课的内容得到升华。

数学游戏

板书设计

折痕边开始，同时，又在折痕边结束。

剪的次数是奇数次。

折痕越多，剪出的洞就越大。

数学游戏在同学们的心里是喜欢的，但是我们平常在课外活动中没有深课后反思

挖数学方面的活动，通过数学游戏的交流，加深了学生对数学有无穷的奥秘，锻炼了学生灵活性和开放性的思维，形成技能，培养学生学习数学能力的核心素养，课堂效果比较满意。