25 倔强的小红军教学设计模板

25《倔强的小红军》第二课时教学设计 【教学内容】

四年级语文（S版)上册第七单元第二课时：倔强的小红军讲读课

【教学目标】

1、有感情地朗读课文。能分角色朗读课文中的对话部分，体会重点词语的意思，读出人物相应的语气，了解人物的内心。了解小红军一心为别人着想，把困难和危险留给自己的高尚品质，并受到感染和熏陶。

2、引导学生了解通过人物言行表现人物性格特点的写作方法，并在以后的习作中加以运用。

【教学重点】

通过理解小红军和陈赓动作、神情、语言的描写，学习他们的优秀品质及感情。

【教学难点】

熟读课文，了解小红军和陈赓是怎么做的，体会他们为什么这么做。

【教具准备】

多媒体教学课件

【教学过程】

一、复习导入

1、课文写了什么时候什么人的什么事？

2、课文按照什么顺序记叙的?(事情发展的顺序) 二

、

品读课文

，

理解感悟

1

（一）默读第二自然段。

1、从哪些词语可以看出在草地上行走十分艰难？指名读一读。（荒无人烟、忍饥挨饿、十分疲惫、瘦马、一步一步）

（三）默读第三自然段。

1、用“

——

”画出描写小红军外貌的句子。从外貌中你能体会到什么？

（我体会到小红军长时间在荒无人烟的草地上行军，忍饥挨饿，已经非常虚弱、疲惫。）

（四）默读课文3——10自然段，思考： 1、陈赓同志见到小红军，一心想帮助他，陈赓同志几次提出要帮助小红军？找出陈赓同志对小红军说的话读一读。

2、请同学们找出四次对话的具体内容，并画出提示语、提示词。

3、以小组为单位自由组合，读四次对话的内容

概括小红军说服陈庚的理由是：

A 体力强 B 等同伴 C 能和马赛跑 D 干粮多

4、通过读四次对话的内容，小红军具有什么性格吗？（倔强）

（五）分角色朗读陈赓与小红军的对话。男生读陈赓的话，女生读小红军的话。

朗读要求：读陈赓同志的话，应把握“关心战士”这一情感基调，读出“说服”“关心”的语气。小红军的话应读“倔强”的

语气。

（六）找出描写人物言行的重点词句读一读，

体会重点词句的意思，进一步了解人物的内心。

2

1．描写小红军的动作：抓住“摆”“微微一笑”“一挺”“一拉”“轻轻地拍”等。

2．神态方面：抓住“满不在乎”“倔强”等重点词语。

3．语言方面：倔强地说：“你要我同你的马比赛啊，那就比一比吧。”

（七）以小组为单位读文并讨论：“陈庚全明白了，他明白什么了？”

1．陈庚明白他“受骗”了。

2．想一想此时此刻陈赓的心情怎样呢？（陈庚此时此刻很懊悔。）

3．请用懊悔的心情读 15 自然段。

（八）交流：“陈庚啊陈庚，你怎么对得起这个小兄弟呀！”对这句话你是怎么想的？

三

、

总结全文、读文升情

（一）总结：课文赞扬小红军一心为别人着想，把困难和危险留给自己的高尚品质；学习陈赓同志关心战士的美德。

四

、

拓展延伸 谈话：同学们，小红军已经离我们而去，他只有十一、二岁，但他永远活在我们心中，让我们在心中为他立一块丰碑，指导我们今后的言行。让我们通过时空对小红军说点什么吧！

五

、

作业

（一）把这个动人的故事讲给别人听。

板书设计：

25、倔强的小红军

3

回顾

25、倔强的小红军 小红军 拒绝 牺牲

往事 （一心为别人着想，

把困难和危险留给自己）

陈赓 帮助 （关心战士）

4 自责