1 鲧禹治水教学实录与评析

《鲧禹治水》第二课时

教学目标

1、知识与能力目标：把握课文的主要内容，用自己的话讲述故事的梗概。

2、过程与方法目标：

（1）有感情地朗读课文。

（2）进一步理解课文的内容，理解鲧禹父子分别是怎样治理洪水的。

3、情感态度与价值观目标：体会鲧禹父子改造自然、征服自然的崇高精神，感悟我国远古先民的智慧和坚忍不拔的意志。

教学分析

1、教材分析

《出色的老师》是语文S版第十二册第一单元的一篇精读课文，课文讲述的是在上古时代，鲧偷出了息壤，赶退了洪水；天帝派火神杀死了鲧，而鲧的儿子大禹决心继承父亲的遗志，他经过三十年的苦战，终于将洪水彻底治服。

2、学情分析

本班有38名学生，其中男生17名，女生21名。本文的内容浅显易懂，脉络清晰，可让学生通过自主阅读的方式，把握课文的主要内容，进而感悟人物的精神品质。

教学方法

1、多媒体辅助法。

2、情景引导法。

3、自主探究法。

4、抓住重点句段法。

5、朗读法。

6、小组合作法

教学重点

1、有感情地朗读课文。

2、进一步理解课文的内容，理解鲧禹父子分别是怎样治理洪水的。

教学难点

体会鲧禹父子改造自然、征服自然的崇高精神，感悟我国远古先民的智慧和坚忍不拔的意志。

教学过程

一、复习导入

1、指名朗读下列词语。（课件出示）

一片汪洋

息壤

滚烫

汗流浃背

大发雷霆

山南海北

天寒地冻

2、全班同学齐读这些词语。

3、指名用一句话说说课文的主要内容。（课件出示）

课文讲的是鲧禹父子治水的事。

4、全班同学齐读课文主要内容。

5、导入：通过上节课的学习，我们知道了这篇课文的主要内容。

这节课，我们将深入学习课文，体会大禹的精神品质。

学习目标：

1、有感情地朗读课文。

2、进一步理解课文的内容，理解鲧禹父子分别是怎样治理洪水的。

3、体会鲧禹父子改造自然、征服自然的崇高精神，感悟我国远古先民的智慧和坚忍不拔的意志。（课件出示）

【设计意图：通过朗读词语、复述课文主要内容、朗读本节课的学习目标的方式，引导学生复习巩固上节课的内容，培养学生及时复习的好习惯，并为学生接下来的学习奠定基础。通过朗读本节课学习目标，让学生明白本节课要学习的内容，让学生带着学习目标去学习，以达到更好的学习效果。】

二、披文入情，合作探究

1、学生默读课文，课件出示自学提纲：

（1）鲧禹父子为什么要治理洪水？

（2）鲧禹父子治理洪水的办法有什么不同？边读边画出最令你感动的语句，并写出自己的体会。

（3）想一想：鲧禹父子共同的精神是什么？

2、根据提纲，小组合作探究，教师巡视指导。

3、讨论交流，汇报交流体会。

（1）鲧为什么要治水？

①指名朗读第一、二自然段。质疑：洪水会给人们带来哪些灾难？

课件出示重点句段：大地一片汪洋，庄家、房屋都被淹没了，人们只好逃到山上或树上去。因为缺吃少穿，饿死、冻死的人很多。

全班齐读，要求读出人们的苦难。

②学生讨论：人们是怎么做的，结果如何？

课件出示句子：人们苦苦哀求天帝，祈求他斥逐洪水，可是天帝毫不理会。

③追问：鲧是怎么做的？（鲧非常同情人们的悲惨遭遇，决心想办法帮助人们治理洪水。）

（2）鲧是怎样治理洪水的？

①指名读第三、四自然段。师：鲧是怎样治理洪水的？（板书：冒险偷出息壤、借助神力）

学生讨论：“息壤”是怎样的宝物，天帝为什么要大发雷霆？

教师相机讲解：息壤是一块几尺见方的黄土块儿，只要把它放在地上，说一声“长”，它便会迅速扩大，驱走洪水，露出陆地。因为天帝很快就知道鲧偷走了息壤，所以他大发雷霆。

②说一说：鲧是一个怎样的人？

引导学生认识到：鲧是一位善良、为老百姓着想、不惧危险的人。（板书：善良、为老百姓着想、不惧危险）

过渡：鲧通过冒险偷出息壤、借助神力的方式治理洪水，那大禹又是如何治理洪水的呢？

（3）大禹是怎样治理洪水的？

①指名读第五至十自然段。

师：大禹是怎样治理洪水的？（板书：挖渠开山，疏通河道，用导引洪水流入大海的方法）

学生讨论：课文是按什么顺序写大禹治理洪水的过程的？

学生分析，教师明确：治洪前——治洪开始——治洪过程——治洪后。

②过渡：课文按照这样的过程详细描写了大禹治水的过程，从这些过程可以看出大禹是一个怎样的人呢？下面请同学们从课文第五至十自然段找出描写大禹性格特征的语句，并说出自己的感受。

课件出示句子：大禹走遍了山南海北，摸清了地形和水的走向等情况，决定用导引洪水入大海的方法来消除水灾。

引导学生抓住“走遍”“摸清”“引洪水流入大海”等词句，体会大禹治水是讲究方法的，并且他非常有头脑。（板书：讲究方法、有头脑）

课件出示句子：大禹亲自拿着镐头，率领成千上万的人挖渠开山，疏通河道。

引导学生抓住“亲自”一词，体会大禹是个以身作则、不畏艰难的人。（板书：以身作则、不畏艰难）

课件出示段落：大禹不怕辛苦，不畏艰险，带领人们一点儿一点儿地开凿。夏天，烈日当空，山石被晒得滚烫，大禹汗流浃背，仍然不停地干着；到了晚上，还要对付毒虫猛兽的袭击。冬天，北风呼啸，天寒地冻，大禹一镐一镐地挖着冻得坚硬的土地，手都磨出了血泡，可他毫不在乎，稍稍休息一下，又干了起来。为了治水，大禹还曾经

“三过家门而不入”。

师：这句话运用了什么描写？（动作描写）

指名读，教师相机引导：本段话抓住对大禹的动作描写，从中可以体会到大禹不怕艰辛、大公无私的高尚品质。（板书：不怕艰辛、大公无私）

课件出示句子：就这样，大禹带领人们，由南到北，由西到东，经过十三年的苦战，终于疏通了河道，治服了洪水。

教师根据学生的回答小结：这是对大禹治水的总结，概括了大禹治水所遇到的艰难困苦，表现了古代劳动人民的智慧和坚强意志。

（4）组织学生讨论鲧禹父子共同的精神。教师小结：鲧禹父子都有着善良的品质，他们同情人们的遭遇，都有帮助人们治理洪水的决心，以及都有勇敢、奉献、不怕艰辛的崇高精神。（板书：善良、勇敢、奉献、不怕艰辛）

【设计意图】通过合作探究、讨论交流的方式，引导学生抓住课

文的重点句段，分析体会人物的品质，从而培养自身的阅读能力。

三、巩固练习。

师：通过这节课的学习，我们知道了鲧是一个善良、为百姓着想、

不惧危险的人，大禹是一个讲究方法、有头脑、以身作则、不畏艰难、不怕艰辛、大公无私的人。鲧禹有着共同的精神：善良、勇敢、奉献、不怕艰辛。通过这节课的学习，同学们掌握的怎么样呢？下面我们通过练习来检测和巩固一下。

1、补充词语，并选择合适的词语填空。

汗流（

）背

大发雷（

）

天寒地（

）

泛（

）成灾

齐心（

）力

欢呼（

）跃

（1）冬天来了，整个北方大地白雪皑皑，在这（

）的天气里，街上都看不到几个人。

（2）拔河比赛开始了，我们班的同学（

），很快就赢了六（3）班。

（3）黄河在历史上（

），给两岸人民造成了严重的伤害。

（4）人们在大禹的带领下，（

）治服了洪水，老百姓都（

）。

2、选择恰当的关联词语填空。

只有......才......

虽然......但是......

尽管......还是......

因为......所以...... （1）鲧（

）死了，（

）他的尸体过了三年也没有腐烂。

（2）（

）人们苦苦哀求天帝，祈求他斥逐洪水，天帝（

）

毫不理会。

（3）鲧（

）偷出天帝的宝物——息壤，（

）能治理洪水。

（4）（

）缺吃少穿，（

）饿死、冻死的人很多。

3、根据课文内容填空。

（1）鲧治理洪水的办法是：冒险偷出（

），借助（

）治水。大禹治理洪水的方法是：通过挖渠开山，（

），用（

）的方法来消除水灾。

（2）鲧和大禹父子表现出来的共同精神是（

）。（多选）

A、善良勇敢

B、坚韧不拔

C、为民造福

D、伸张正义

E、无私奉献

F、嫉恶如仇

四、小结

你收获了什么？

五、作业

六、板书设计

1

鲧禹治水

鲧：冒险偷出息壤、借助神力

（善良、为老百姓着想、不

惧危险）

鲧禹治水

大禹：挖渠开山，疏通河道，用

导引洪水流入大海的方法

（讲究方法、有头脑、以

身作则、不畏艰难、不怕

艰辛、大公无私）

七、教学反思

善良、勇敢、奉献、不怕艰辛

本文是一篇神话故事，趣味性强，教学中我采用了如下的教学方式，取得了较好的效果。

一、注重学生自学能力的培养，由浅入深，有序进行。在实际教学中以促进学生的能力发展为主，让小组互助自主疏通课文，沥青课

文的脉络。通过自主学习，培养了学生分析概括的能力，促进了学生思维发的发展。二是注重阅读方法的培养。在教学中，我紧紧抓住文中的关键词句，让学生通过品析、理解，体会鲧禹的善良、富有正义、勇于牺牲的崇高品质。

本课教学的不足之处是：段与段之间的衔接不是很流畅，没有很好地进行过渡。在今后的教学中，应充分把握课程标准与教材，使课文的内容能够很好地在课堂上展现出来。