菊花课时教案

时间

教学内

课型

新授

课时

５、古诗三首

３

容

教学重引导学生把对诗句的理解和想像结合起来，入情入点

教学难同上

点

教 法

学 法

配乐朗读法

知识1、学会本课的生字会认“霜、寺、”会写“遍、渐、教

学

目

标

情感目标

教具

准备

4、

体会作者所表达的思想感情。

挂图、生字卡

能力目标

目标

霜、愁、眠、苏、寺”。

2、理解古诗的意思，想像古诗所描绘的画面，从中感受到自然美和语言美。

3、有感情地朗读诗文。背诵诗文。

以读代讲法、引导点拔法、指导朗读法

朗读理解法、质疑、讨论、探究、自学法、

境，理解诗句所表达的情感。

1

第一课时

、

学生交流收集有关、

一、启发谈话，导作者的资料

入新课。

、

学生根据注释并结

师生共同回忆所学增强学生的语言积累

使学生了解诗人的写作背景，能使学过的古诗，并背诵。

合查字典自学古诗，生更能深入的了解二、

学习第一首古了解诗的大意。

诗人的思想感情。

诗。

1、解题。

、

（1）

学习生字词。

创设学生喜欢的情景，让学生选择自（2）

理解诗句的意己喜欢的方式读课 2、引导同学根据注文，激发了学生学释并结合查字典自思。

学古诗，了解诗的大（3）

学生齐读。

意。

习的兴趣，突出了学生的主体地位。

（4）看注释理解字

、

3、结合注解，自读通过学生运用总词的意思。

自悟

结的方法自学，、

（5）学生试着讲讲、

思考：诗的题目是什培养学生的自主诗句的意思。

意识，自主探索么意思？

学生用自己喜欢的的能力。

、

４、试着逐句讲讲诗方式读课文，画出本

句的意思，并体会作课的生字，并注意他多感官参与，激者此时的心情如们的读音。

发学生的学习兴何？

、

整体感知这首诗描趣。

、

三、巩固练习。

绘了怎样的情景，想

1、

读全诗练习背像诗句描绘的画面。

尊重学生独特的诵。

一、

同桌互读，互相阅读体验，使学 2、

同桌互相说说生充分感受成功纠正读音。

的快乐。

诗句的意思。

学生自己读古诗，第二课时第三课时

边读边画。

（教学步骤同上）

2

朗读指导：

望洞庭

湖光/秋月//两/相和，

潭面/无风//镜/未磨。

遥望/洞庭//山水色，

白银盘里//一/青螺。

枫桥夜泊

月落/乌啼//霜/满天，

江枫/渔火//对/愁眠。

姑苏城外//寒山寺， 夜半/钟声//到/客船。

菊花

秋丛/绕舍//似/陶家，

遍绕/篱边//日/渐斜。

不是花中//偏/爱菊，

此花/开尽//更/无花。

连线：

《枫桥夜泊》 元稹

《望洞庭》 刘禹锡

《菊花》 张继

“遥望洞庭山水色，银盘里一青螺。”这两句诗用了（ ）

修辞手法，把（ ）比作“白

银盘”，把（ ）比作“青螺”

补充资料：

一、作者简介：

刘禹锡：字梦得，河南洛阳人。贞元九年进士，与柳宗元交好，人称“刘柳”，又与白居易常相唱和，又并称“刘白”。他的诗风格清新，婉转含蓄，善于吸收民歌精华，并多反映社会生活。

元稹：河南河内（今洛阳一带）人，他曾经作过宰相，是唐朝著名诗人，和白居易共同提倡新乐府诗，世称“元白”

张继：字懿孙，南阳（今河南）人。天宝进士。其诗多登临记行之作，不事雕琢。

3

教师的活动及教法

学生的活动及学法

设计意图

二、《语文同步读本》指导

引导学生自学《古诗两首》、《菊花诗两首》。《古诗两首》教

是描写秋天的景色的诗。其中“天阶夜色凉如水，坐看牵学

牛织女星”以及“一年好景君须记，最是橙黄橘绿时”是教

名句。《菊花诗两首》则从不同角度来表现菊花的品格，与程

课文中《菊花》一诗相呼应。其中“宁可抱香枝头死，不

随黄叶舞秋风”是脍炙人口的名句。两组文章后面的“读一读想一想”旨在引导学生朗读同类题材的诗歌，加深对古诗的感悟。

板书设

望洞庭

湖光/秋月//两/相和，潭面/无风//镜/未磨。

遥望/洞庭//山水色，白银盘里//一/青螺。

枫桥夜泊

姑苏城外//寒山寺， 夜半/钟声//到/客船。

菊花

秋丛/绕舍//似/陶家，遍绕/篱边//日/渐斜。

不是花中//偏/爱菊，此花/开尽//更/无花。

教学后

4 计

月落/乌啼//霜/满天，江枫/渔火//对/愁眠。

记