春的消息特级教师教学实录

《春

的

消

息》

-----环境教育渗透教案

林爱霞

一、教学目标 1、知识与技能：

学会本课生字。 2、过程与方法

：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 3、情感态度与价值观：

一边诵读，一边展开想像，感受春天的美好，激发学生进一步保护环境爱护环境的情感。

二、教学准备 教师：1. 本课的生字卡片、教学挂图或课件。 2. 舒缓、优美的音乐和其他赞美春天的诗歌。 学生：搜集有关春天的信息资料。 三、重点难点 1.掌握生字新词，做好摘录笔记。 2.在诵读过程中展开想像，感受春天的美好，让美好的春景浮现于眼前，为我们生活在这样美好的环境里感到舒适而畅快。 四、课时安排

两课时 五、教学设计

设计理念 这首语言精练优美、富有韵味和童趣的现代诗，是著名作家金波的作品。诗人用儿童的眼光去观察春天，用儿童的手去

触摸春天，用儿童的心去体验春天，用细腻的笔去描绘春天，字里行间充溢着对春天的热爱。 有感情地朗读是学习诗歌的主要方法。在诵读过程中领悟内容，在诵读过程中体验情感。本课的教学重点是在诵读过程中展开想象，感受春天的美好。 第一课时 一、教学目的 1.知识与技能

：准确认读，规范书写生字、新词。 2.过程与方法：

正确、流利、有感情地朗读课文。 3. 情感态度与价值观：

自读自悟，理解课文内容。 二、重点难点

：掌握生字新词，做好摘录笔记。 三、教具准备：

生字词语卡片，课文朗读CD。 四、教学过程 （一）、联系生活，导入新课（以实际生活经验导入课文的学习，便于学生走进文本） 1.畅谈关于冬去春来的情况。 冬去春来，你眼中的景物发生了怎样的变化？你捕捉到哪些春的消息？ 2.导入新课。 有一位著名诗人叫金波，他发现了一些春天的足迹，并且写了一首优美的诗，题目叫《春的消息》（板书课题）。这就是我们今天要学习的课文（齐读课题）。 （二）、朗读诗歌，自学生字（朗读是帮助学生理解感悟的

有效方法） 1.自由读课文，认识生字新词。

⑴边读边标出新词，多读几遍。 ⑵出示生字新词卡片，抽读、正音、齐读、开火车。

⑶“聆”“雏”“唤”“搔”等字要注意笔顺、笔画。 2.利用各种形式理解文中的词语。

“漂白”、“牵引”、“爱怜”、“雀跃”等词语可以结合诗中的具体语境来理解。 3.检查读文情况。 指名学生按小节读课文，其他学生评价。 （三）、细读课文，了解大意（有了初步的文本感受后，体会文本的思想就水到渠成了） 1.学生自由读，抽读，学生、师生互评；教师指导学生有感情地朗读课文。 2.说说自己读懂了什么，相互交流，老师点评。 （四）、课堂作业设计 1.读下面的词语，在文中找出它们的近义词。 希望—— 倾听—— 爱惜——

欢喜—— 明亮—— 翠绿—— 2.读完课文后，你感受到的春的消息在哪里？ 3.把文中的好词佳句抄一抄。 第二课时 一、教学目标 1. 知识与技能

有感情地朗读课文，背诵课文。 2. 过程与方法 品读课文。体会作者表达的思想感情。

3. 情感态度与价值观 激发学生爱春天，对春天里每一个生命的热爱之情，进一步培养孩子们对环境保护意识。 三、重点难点 在诵读过程中展开想像，感受春天的美好。

四、

教学过程 （一）、复习生字新词。

会读、会写、会释义。 （二）、品读诗歌，深入感悟（引导学生深入感悟文本的思想是学习文本的升华，通过品读感悟是让学生把感受由表及里的推进） 1.引导感悟第一节。 诗人捕捉到哪些春的消息？表达了怎样的思想感情？你从哪些词语中知道的？ 2.自读自悟第二节。 你喜欢哪一句？你仿佛看到了什么？你想到些什么？ 3.合作学习第三至六节。 ⑴这四节诗中，诗人捕捉到哪些春的消息？勾画出来，议一议。体会春景给“我”带来的快乐。 ⑵质疑问难，合作释疑。

4.配乐朗诵诗歌，品味诗中所蕴涵的情感，感受和赞美春天。

（三）、拓展延伸，积累实践 1.抄写、积累课文中的美词佳句。

2.看谁还能捕捉到更多更新春的消息。

3. 面对这样美好的春天，同学们，我们应该怎样保护身边的环境，让我们每一年都能迎接这样美好的春天呢？ 板书设计 春风、春水、树枝、水鸭——盼望春天 换上春装“飞过”、“飞上”——寻找春天

蝴蝶飞舞 —— 聆听春天 雏菊开放的声音，

叶出绿苞，溪水唱歌——追寻春天 太阳照耀，被嫩草搔痒面颊的足迹