资料摘要
刻舟求剑教学目标：1.积累成语“刻舟求剑”，能借助译文理解古文字词。2.通过学习课文明白，做一件事要根据实际情况的变化选择合适的方法，要知道变通。3.正确、流利的朗读课文，背诵课文。教学重难点：能借助译文理解古文字词，领悟寓言所讲的道理。课时安排：一课时教学过程：一、课前导入，解题。1.同学们，请回
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- 2018-04-11 09:38:00
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《刻舟求剑》名师课堂实录
未知
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关键词：《刻舟求剑》名师课堂实录
正文
刻舟求剑
教学目标：
1.积累成语“刻舟求剑”
，能借助译文理解古文字词。
2.通过学习课文明白，做一件事要根据实际情况的变化选择合适的方法，要知
道变通。
3.正确、流利的朗读课文，背诵课文。
教学重难点：
能借助译文理解古文字词，领悟寓言所讲的道理。
课时安排：一课时
教学过程：
一、课前导入，解题。
1.同学们，请回忆一下我们都学过哪些寓言故事？
交流：大家坐船过江，一不小心，身上有东西掉进江里去了，你该怎么办？
今天就让我们一起来学习寓言故事《刻舟求剑》
，看看文中的这个人他是
如何做的？（板书课题）
2.
齐读课题，理解题意。刻：用小刀挖。舟：小船。求剑：找剑。题意：在
船舷上刻记号捞宝剑。
二、初读课文，了解作者。
1.了解作者及作品。
（1）
《刻舟求剑》选自《吕氏春秋》
，谁来简单介绍一下《吕氏春秋》？
吕不韦（？--前
235）
，战国末年政治家。原为大商人，后被任为相国，封文信
侯。秦王赢政年幼即位，尊吕不韦为仲父。后因罪被免职，在迁往蜀郡途中自杀。
《吕氏春秋》也称《吕览》
，吕不韦使其门客各著所闻，集论成书。
（2）你能简单讲讲《刻舟求剑》这则寓言讲了一个怎样的故事吗？
2.读课文，初步感知。
（1）自由读课文，注意读准字音。
（2）指读并评价。
（3）教师强调重点字字音，指导划分朗读节奏。
涉
坠
遽
契
（4）再次齐读课文，读出寓言韵味。
3.试着在小组内借助译文理解每句话的意思。
（1）组内交流，理解词句的意思。
（2）交流反馈，重点理解以下字词及句义。
A.楚人有涉江者，其剑自舟中坠于水，遽契其舟。
楚人：楚国人。涉：渡
自：从
于：到
遽：立刻，急忙。
契：
雕刻。
句意：有个楚国人渡江，他的剑从船中掉到水里，急忙在（掉下去的）船边刻
上记号。
B.曰：“是吾剑之所从坠。”
是：代词，这，这儿。指楚人所刻之处。
之：助词，舒缓语气，无实义。从坠：剑坠落的地方。
句意：说：“这儿（是）我的剑掉下去的地方。”
C.舟止，从其所契者入水求之。
止，停止。其，他，指涉江的楚人。所契者，船上刻记号的地方。
入：跳入
求：找
之：代剑
句意：船停了，
（他）从那个刻记号的地方跳下水找剑。
D.舟已行矣，而剑不行，求剑若此，不亦惑乎？
矣：文言助词，用在句子末尾，相当于“了”。
而：表转折，但是。
若此：像这样
惑：糊涂。
不亦……乎：是一种委婉的反问语气
所
句意：
船已经前进了，
但是剑不会
（随船）
前进，
像这样找剑，
不是很糊涂吗？
（3）再读课文，回想每句话的意思。
三、细读课文，理解内容。
1.这个人为什么没有捞到剑？舟已行矣，而剑不行。
2.剑没有走，剑在哪里？
3.他是如何捞剑的？这种方法能捞到宝剑吗？为什么？（在江中掉的宝剑却在
岸边打捞，当然捞不着）
小结：情况变了，方法却不变，就做不好事情。
4.那么怎么做才能捞到宝剑呢？
四、领悟寓意，升华情感。
1.想象：船靠岸以后，那个人会怎么想，怎么做？
2.像这样捞永远也捞不到宝剑，可是他却不明白，谁愿意给他讲讲？（两个人模拟情景表演）
五、课堂小结。
这个寓言讽刺了那些不用变化的眼光处理问题的人，
告诉我们做事情一定
要注意具体的实际情况，随机应变，不要犯“刻舟求剑”这样的错误。
拓展：刻舟求剑的近义词和反义词
近义词：守株待兔、墨守成规
反义词：看风使舵、见机行事
六、布置作业：扩写《刻舟求剑》
文档信息
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