Section B 1a—1f公开课参赛课教案

Unit9 SectionB（1a-1f）教案

宁安市东京城林业局第一中学

王晓晨

一、教学背景分析

本节课要求学生学习如何对提出的邀请进行谢绝。采取了对话表演的形势，让学生在语言环境中运用语言，感受到英语学习的乐趣。这一课时围绕着对于提出的邀请及如何回复（包括接受与拒绝）来展开。这一课时主要内容是学习对于前天、后天等这一远一些的时间概念的叙述，同时礼貌地发出邀请并进行拒绝回复。适当的讨论自己已有的计划或安排。课程内容并不是太复杂，学生同时在Section A已经有多接受过这样的学习，能较完整的进行对话练习。我尝试开展课堂pair work、group work这样的口语交际活动来进行练习。

二

、教学目标：

1. 知识目标

a. 能够识记并运用下列词汇

the day before yesterday, the day after tomorrow, weekday, look after.

b. 能够运用以下句型进行交际：

①

—What’s today?

—It’s Monday the 14th.

②

— Can you play tennis with me?

— Sure, I’d love to.\ Sorry, I can’t. I must…

2. 能力目标

①

用情态动词can来表达邀请，并对邀请进行恰当的答复或拒绝

②

学会有英语表达询问日期，今天星期几？

3. 情感目标

学会人际交往的基本常识，学会有礼貌地邀请别人以及回答别人的邀请的方式。学会承担自己应尽的义务，能够在班级以及社会生活中担当一定的责任。

三、教学重难点分析及解决措施

1. 教学重点：

1) 运用所学知识提出邀请，接受邀请和拒绝邀请。

2) 正确使用can, might, must 等情态动词。

2. 教学难点：

1) 扎实掌握重点词汇和表示邀请的句型并能灵活运用。

2) 通过听力练习和小组合作，理解并能提出邀请并作肯、否定回答解决措施：

1. 教学时利用大屏幕以及图片相结合的方式来教授单词，并在句型操练时不断地重复巩固，从而夯实基础。

2. 通过听力练习，锻炼学生的听力，同时也能进一步巩固所学单词，掌握一定的听力技巧。

3. 利用小组合作，让一个人发出邀请，其余人回答这种方式能提高学生的热情，让课堂变得更加有趣，也能激发学生学习英语的兴趣，从而进一步提高学生组织语言和运用语言的能力。

四、教学方法：

1．情景交际法：本单元话题源自生活，立足这一点，充分利用学生已有的知识和经验，创设生活化的真实情境，引导学生在运用中学习语言，然后在学习新的语言知识后创造性地运用语言。

2．任务型语言教学法：设计多种任务活动，提供给学生合作交流的空间和时间，促使学生为完成任务和同学进行合作，为完成任务进行探究学习。

五、学习策略

1. 自主学习：要求学生采用自主学习的方式，能根据需要进行有目的预习，使其对教师的教学内容起补充作用。

2. 合作学习：在与同学合作完成任务的活动中形成合作学习和探究学习的学习方式，引导学生积极思考，善于抓住英语交流的机会。在活动中相互探讨、相互交流、相互合作，从而获得知识、技能和情感体验，发展他们的能力。

3. 通过pair work，调查汇报，创设情景和有意义的任务活动，激发学生的学习热情，培养他们的概括和推理能力，发挥他们自己的主观能动性，把被动的学习变为主动学习，让学生巩固所学语言知识。

4. 能利用网络上的学习资源查找信息，用所学内容进行真实的交际，积极参与课外英语学习。

六、教学设计

教学环节

环节目标

教学内容

学生活动及设计意图

1.Show objectives the 让学生了解

[教学目标]

教师带领学生齐读本节课教学

1. 掌握本课的单词以及句

教学目标ppt展示目标。

型。

教学目标，让学生2. 学会如何询问日期以及

了解本节课教学目星期。

3. 学会人际交往的基本常

识，学会有礼貌地邀请别人以及回答别人的邀请的方式。

2、Lead in 导入询问星播放一段关于星期的歌曲视学生跟唱并且复习期的句型。

频，让学生复习星期一到星从星期一到星期期日。

日。歌曲的导入提高了学生学习的积极

性。

3、

Presentation 学习新单词，

出示一张日历，让学生找出根据多媒体的图片复习表达日今天的日期，从而学习提示，学生进行相期以及星期

tomorrow, the day after 应的操练。这个环的句型.然后tomorrow, yesterday ,the day 节利用日历让学生完成1a, 1b。

before yesterday这些单词同对于今天，明天，时利用这些时间用句型询问后天，昨天，前天日期以及星期。

这样的时间有一个直观印象。复习关于日期以及星期的句型，为新句型的学习做准备。

4、The emotional education 让学生了解

Have you ever heard the 通过一个谚语让学珍惜时间的following English proverb?

生知道珍惜时间，重要性。

Time is, time was, and time is 不要浪费时间。

past. (现在有时间，过去有时标。

间，时间一去不复返。) 5. Present the 通过图片来借助多媒体或打印的图片引学生齐读新句型并sentence patterns. 进一步学习入本课的核心句：

新句型：

A: 且让几组学生站起A: What’s today?(既可以询来表演。由于前面已经对于星期以及日期的句型进行复习，所以学生接受新句型比较快。

What’s

问日期也可以询问星期。)

today?(既可B: It’s Monday the 14th. 以询问日期也可以询问

星期。)

B: It’s Monday the 14th. 6、Listening 锻炼学生的

1. 和学生观看书上的图片学生听取相关听力听力，并且让

然后讨论图片中人物的活材料，推断文章的学生掌握相动。

大意，获取正确答关的听力技2. 学生听1d,1e 录音，然后案。

巧。

完成1d,1e的听力练习。

学生在做听力练习3. Check the answer。让学生时，不仅学习了相完整的跟读一遍录音。最后关的听力技巧，同根据听力内容进行填空。

时在读文章的过程中也培养了学生的语感。

7、Pair work 根据听力内多媒体展示目标语言

学生两人一组用目容进行对话A: Hi, Vince, can you play 标语言进行讨论。练习。讨论如tennis with me?

何发出邀请B: When?

以及回答。

A: Today.

B: Sorry, I can’t. I ….

由于对话内容是学生刚刚听过的听力内容，学生的兴趣非常高。通过pair 学生根据目标语言进行对话work的练习让学生

练习。

锻炼了口语，也让他们充分了展示自己。

8、

Group work 锻炼学生的If you want to invite 学生中的一个人发语言表达能

someone, you will make an 起邀请，组内的其力以及合作invitation.

Find out who can 他人进行回答。这能力。

come and who can’t come. 个游戏的设定让整First, make your own 个课堂的气氛都热conversations and make a 烈了起来，每个人report.

都参与其中，而发A: Hi…, can you come to my 起邀请让学生变得party on Saturday?

有话说，充分锻炼B: I’m sorry. I

have to…

的学生的语言表达

C: Sure, I’d love to. D: Sorry, I can’t. I have to…

9、Summary 总结本课所the day after tomorrow

学生总结本课所学

能力和合作能力。

学的知识点。

look after the day before 的知识点，进一步yesterday weekday

-What’s today?

-It’s Monday the 14th.

-Can you play tennis with me?

- Sorry, I can’t. I…

10、

Homework 课下巩固所1. Review the words and 复习学过的单词和学知识。

expressions in this lesson.

2. Preview 2a-2e. 七、板书设计

Unit 9 Can you come to my party?

the day before yesterday

A: What’s today/tomorrow/ the day after tomorrow?

句型并且为下面的阅读做准备。

对所学内容进行巩固。

yesterday

B: It’s ...

today

A: What was yesterday/the day before yesterday…?

tomorrow

B: It was…

the day the day after tomorrow 八、教学反思

1. 本单元主要内容是学习如何礼貌地发出，接受，拒绝邀请；谈论自己和别人的义务和责任；学习如何安排好日程表，同时根据日程表中的计划安排自己的活动。

2. 在本单元的Section A，学生已经初步了解了如何向别人发出邀请的“Can you ...”句型，及如何接受邀请“Sure, I’d love to.”和拒绝邀请“I’m sorry. I can’t. I have to...”的句型。学生将继续练习如何在真实的语境中运用本课的话题，并在运用本课的目标语言中得到能力的提升。学生在pair work中表现很好。

3. 课堂练习中，学生自主学习时间太少，应该多留给学生思考的时间，对所学的内容多方面，多种方式的练习，而不是通过老师的反复的讲解和叙述来获得新知识，让学生自思考和总结才会记的更深刻，在下一次的教学中一定要注意。