资料摘要
《巴黎圣母院》教学设计教学目标：1．了解雨果的生平与主要作品，理解浪漫主义与现实主义的创作风格；2．理清课文情节，体会主人公身上体现出来的人性美；3．理解文本中多角度对比手法的运用。教学重点：如何通过分析人物形象，深刻理解小说主题。教学难点：对人性中“美与丑”的问题进行思考和讨论，形成正确的审美价值
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- 所属课文：《巴黎圣母院》
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《巴黎圣母院》ppt配套教案板书设计
未知
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关键词：《巴黎圣母院》ppt配套教案板书设计
正文
《巴黎圣母院》教学设计
教学目标：
1．了解雨果的生平与主要作品，理解浪漫主义与现实主义的创作风格；
2．理清课文情节，体会主人公身上体现出来的人性美；
3．理解文本中多角度对比手法的运用。
教学重点：
如何通过分析人物形象，深刻理解小说主题。
教学难点：
对人性中“美与丑”的问题进行思考和讨论，形成正确的审美价值观。
教学方法：诵读法、探究法。
教学课时：一课时
教学过程：
一、情景导入
二、作者简介
雨果：19世纪前期积极浪漫主义文学运动的领袖，法国文学史上卓越的资产阶级民主作家。贯穿他一生活动和创作的主导思想是人道主义、反对暴力、以爱制“恶”代表作：长篇小说《巴黎圣母院》、《悲惨世界》
三、创
作
背景
数年前,雨果参观圣母院时,,在一座尖顶钟楼的阴暗角落里,
发现有个手刻的字:’AN’AτKH(希腊语”命运”的意思) 这几个大写的希腊字母,经岁月侵蚀,黑黝黝的,深深凹陷在石头里面.所蕴藏的宿命和悲惨的意义,深深震撼了作者的心灵. 作者左思右想,这苦难的灵魂是谁,非把这罪恶的烙印,或者说苦难的烙印留在这古老教堂的额头上不可,否则就不肯离开这尘世. 基于这样一种深刻的体验,他开始了创作. 据雨果夫人回忆:他买了一瓶墨水和一身灰色羊毛披肩,将全身从脖子到脚尖统统包住.他把衣服锁在柜子里,免受出门的诱惑,一心钻在小说里,像走进牢房一样……从此之后,他除了吃饭睡觉,不离书桌.唯一的消遣是晚饭后同来访的朋友谈一小时天.有时把白天写的东西读给他们听……文艺创作占据了他的身心.他不感疲乏,也不觉寒冬的来临,12月他却开着窗子工作……终于,他用了六个月的时间完成了这部伟大的作品. 三、小说赏析
1.
环境分析
（1）课文第三段对刑台的描述有什么作用? （2）刑场是严肃的,但是,我们在伽西莫多受刑的地方,听到了刺耳的笑声,看见了动人的微笑,你能从课文中找出来吗?这些笑的内涵相同吗? 2.
人物分析
（1）爱丝梅拉达被伽西莫多劫持过,为什么在伽西莫多遭受笞刑的时候她会给他喂水? （2）伽西莫多喝过了水,他又为什么要亲吻爱丝美拉达”美丽的小手”? （3）而当爱丝美拉达”惊恐地把手缩回去了”的时候,他为什么用”充满责怪和无限悲哀的眼光”望着爱丝美拉达? 3.赏析以下情节：
“爱斯梅拉达的“水”异常珍贵：残酷的刑罚没有使他流泪，群众的冷嘲热讽与打骂没有使他流泪，副主教的忘恩负义没有使他流泪……而爱斯梅拉达的“一滴水”中透出了人性美的光辉，正是这道人性美的曙光照亮了沉睡在黑夜中的善良，唤醒了伽西莫多已经几乎接近僵化的人性，生平第一次流出了眼泪。”
四、手法赏析：多重对比手法的运用，
表现人性中美与丑的对立和交织
1.
自身外在形象和内在德行的对比
2.
伽西莫多和爱斯梅拉达的对比
3.
伽西莫多和他的养父、圣母院副主教克洛德·孚罗洛的对比
4.
爱斯梅拉达和围观群众的对比。
5.
群众前后表现的对比
五、评价导学案
文档信息
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- 上传时间： 2018-08-12 17:22:00
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关于本教案的常见问题
Q：《巴黎圣母院》ppt配套教案板书设计是什么类型的资料？
A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。
Q：这份教案对应哪篇课文？
A：对应课文《《巴黎圣母院》》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。
Q：如何找到配套课件？
A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。