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关键词：教室优质课教案内容(共12页)

正文

《整理房间》教学设计

教学内容

《整理房间》是义务教育课程标准实验教科书小学数学(北师大版)第一册第四单元《分类》中的内容。

教学目标

1、能按某一给定的标准或选择某个标准对物体进行分类。

2、在分类活动中,体验分类结果在单一标准下的一致性、不同标准下的多样性。

3、通过分一分、看一看,培养学生的操作能力、观察能力、判断能力和语言表达能力。

4、养成有条理地整理事物、自己的事情自己做的好习惯。

5、让学生体会到生活中处处有数学。

教学重点、难点

感受分类的意义,初步学会分类的方法。按指定标准和自定标准分类。

教具、学具准备

多媒体课件,各种类型的玩具,学习用具。

教学过程

一、创设情境,揭示课题

师:同学们,王老师认识一个小男孩,他的名字叫东东。今天是东东的生日,大家为他准备了许多礼物,都有些什么呢?我们还是打开礼物袋看看吧。

师:你们看这里都有什么?

生:玩具(汽车、积木、小动物……)。(学生自由发言。)

师:这些东西放在一起好不好?为什么?

生:不好,太乱了,不好找。(学生自由发言。)

师:咱们帮东东把它放在小桌子上,使它们看起来更整齐、更美观?怎么放?

(让学生运用已有的经验一边动手摆放,一边说明理由。)

师:刚才我发现同学们摆放玩具的时候都是把同一类的物品放在一起。像这样把同类的物品放在一起就叫“分类”,这就是我们今天将要学习的知识——给物体分类。

板书课题:分类

(设计理念:从生活引入,创设生活情境,使学生产生亲切感,激发学习兴趣。通过看学生喜好的东西,培养学生观察能力;通过学生相互叙述,使叙述在观察、思维、想象、交流中初步感知分类的方法。)二、合作探究体验感知

师:收拾好礼物后,东东要带同学们到他的房间去,现在我们大家

一起到东东房间看看吧。(出示课件,内容是一个乱七八糟的房间。

)

师:看过东东的房间后你们有什么样的感觉呢?

生:房间里太乱了。

师:的确太乱了,那我们一起帮助东东整理房间好吗?

师:同学们以小组为单位,互相商量怎样帮助东东整理房间。请在小组内说说你的想法。根据你的想法你可以动手在书上画一画,圈一圈。

（教师巡视，学生可能有不同的分类的表示方法，如把同类的圈起来，在同一类的物品上画相同的符号，都要及时表扬。）

师：说说你们是怎样整理房间的，为什么把它们放在一起?还有不同的方法吗?

(让学生充分发表自己的意见：有的说要把衣服都叠起来放在衣柜里；有的说铅笔放在文具盒里面，然后又把文具盒放在抽屉里；还有的说把玩具放在玩具柜里。)

师小结：大家把学习用品放在了一起，把玩具放在了一起，把衣服放在了一起，像这样把物品分类摆放，房间显得整齐多了!大家以后要养成自己动手整理房间的好习惯，做一个勤快的好孩子! 东东虚心地接受了大家的批评，现在他在大家的帮助下已经把房间整理好了，不信大家瞧瞧!(出示课件，内容是整理好的房间，与前图进行对比。

)

（设计理念：充分发挥小组合作交流的优势，通过生生之间的交流，让学生思维互补，都能感知什么是分类，并且可以提高学生的观察能力，判断能力和语言表达能力。通过学生观察与比一比的活动，进一步体会分类的意义，使学生切身感觉到“分类整理”不但与我们的现实生活息息相关，而且能为我们的生活带来许多方便和好处。）

三、动手实践，练习分类

活动一：

东东看到大家帮他把房间整理得这么整洁，他很感激大家，就画了一幅简笔画送给大家。看看他画了些什么。（出示课件，内容是一些栩栩如生的小动物。）

师：你能把这些小动物进行分类吗?说说你是根据什么分的。

（学生思路会很多，有按大的、小的分；按有翅膀、没翅膀的分；按会飞的、不会飞的分；按四只脚的、两只脚、很多脚的分等。）

师：有的同学把这些小动物分成两类，其中一类是会飞的，另一类是不会飞的。请你们按照这种方法把会飞的小动物涂上自己喜欢的颜色。

(设计理念：先让学生讨论分类方法，即什么样的东西分在一起，再动手操作。学生可以充分发表自己的意见，也可以有几种不同的分类标准，学生将零散的、个别的知识系统化和条理化，从而形成有关分类的概念，体现教学的开放性，也使不同的学生在数学学习活动中得到不同的发展。)

活动二：

为了庆祝东东的生日，东东的妈妈买回了东东平时最喜欢吃的东西。(出示课件，内容是一些蔬菜和水果。

)

师:你们能帮东东的妈妈整理摆放好吗?可不可以给它们分类? 怎样分?试着自己动手分一分。

(以小组为单位,动手将桌上的蔬菜、水果进行分类。)

师:哪个小组的同学愿意说说你们组是怎么做的、怎么分的,为什么这样分?

(设计理念:放手让学生自己动手操作,给学生提供了一个分类活动的平台,引导学生通过观察、探索、合作、交流、经历和体验分类的过程与方法,自主构建知识。)

活动三:

1、吃过饭后,东东的妈妈才想起她还没给东东买生日礼物呢。她要带东东去逛超市,她想给东东买的礼物可多了!你们看。(出示课件。)

2.这么多东西,假如让你们每小组3个人共同去买,怎么能最快

买回来?(教师启发思考:可不可以给它们分类? 怎样分?)

3.小组内商量一下,哪组商量好了,你们打算怎么买?

4.请把你要买的东西买好后装到应放的篮子里,按照你们的想法,比一比哪组买得最快,开始吧。

(拿出预先准备的篮子和商品模型,把篮子放在每组学生的课桌上,商品模型放在讲台上,让学生动手操作。)

5.反馈交流。

(设计理念:为学生提供可操作的学具,没有直接告诉学生分成服装鞋帽、文具、玩具,而是为他们提供更大的思维空间。怎么能最快买回来?放手让学生想办法。这样每个学生都有发现、创造的机会,同时他们还懂得了合作、互助等。理解给物品分类要按一定标准,体现出学生的主体参与意识,把课本中的学习内容与实际生活结合起来,让学生体会到生活中处处离不开数学,感受学习数学的乐趣。)

活动四:

有目的地选取几个同学(如男的、女的、扎辨子的、戴红领巾的等等)和自己站在一起,让学生进行分类,并说出自己的理由。

(设计理念:及时巩固学生分类的能力,渗透不同标准下分类的多样性,使学生理解分类标准不同就会产生不同的结果,体验到解决问题策略的多样性。)

四、全课小结

师:我们今天帮助东东整理了房间,还做了一些分类游戏。我们要养成爱劳动,讲卫生的好习惯。现在老师看到大家的桌子上有点乱,请大家把桌面上的东西收拾收拾,比一比,看谁的动作最快!

(设计理念:让学生人人参与到数学活动之中,自主地位充分体现,学生进一步体会到给事物分类的意义,将理论与实际相结合,从身边的事做起,养成良好的分类习惯。)

五、拓展延伸,知识迁移

1、总结:我们学会了什么?

请你平时再仔细观察,哪儿还有分类,回家说一说,好吗?

(设计理念:积极倡导和实践学生学习方式的个性化,鼓励学生用自己最喜欢的方式学习数学,充分张扬了学生的个性,有利于学生个性的发展。)

2、实践活动:回家后,自己主动整理一下你住的房间,明天向同学说说你是怎样整理的。

(设计理念:数学来源于生活,生活中又充满数学。在实际生活中寻找数学题材,让学生整理自己的房间,进一步巩固体验分类的方法;让数学走进生活,让学生在生活中看到数学,接触数学;培养学生有条理地整理事物、自己的事情自己做的好习惯。)

动手操作探究实践

——《整理房间》教学设想

小学生学习数学是与具体实践活动分不开的,重视动手操作,是发展学生思维,培养学生数学能力最有效途径之一。新编小学数学教材的特点之一,是重视直观教学,增加了学生的实践活动和动手操作内容。为此,操作活动成了课堂教学过程中的一个重要环节,在《整理房间》教学中,结合学生熟悉的事物,通过涂一涂、画一画、摆一摆、说一说,把操作、观察与语言表达紧密结合,在活动中掌握按某一给定的标准或选择某个标准对物体进行分类,感受分类在生活中的用途,引导学生参与知识形成的全过程。依据教材的编排意图和学生的认知规律,我从以下几个方面考虑并设计本课。

1.联系学生的生活实际,创设问题情境,激发学生学习数学的兴趣。

课本是知识的载体,是教与学的中介物。它对教学起着指导作用。教材是外在的,教师只有把教材加工成学生可以感受到的,学生的学习过程才变得生动有味。喜欢玩是孩子──特别是低年级孩子的天性,将知识与生活实际密切联系起来,把学生平时好玩、好看的东西当作学具进行教学,巧妙地创设问题情境,激发了学生的学习兴趣和求知欲望,放飞了学生的思维,使学生积极地投入到学习活动之中,为学好这节课能起到很好的铺垫作用。因此,我在教学中,先创设“东东过生日”的生活场景,激发学生的兴趣。又从“收到生日礼物”中向学生展示“有一大堆零乱物品”的场景,使学生自觉产生要收拾、整理的愿望。从而引出课题,渗透分类的好处。

2.以自主、探究、合作的学习方式,最大限度地提高学生主动参与学习的程度。

学生不是一张白纸,即使是一年级的学生也有一定的数学活动经验

和知识的积累。特别是分类这一内容,学生在生活中或多或少地接触过。因此,我在进行教学时,不是让学生被动地吸取、模仿、记忆和反复练习,而是创设了动手实践、自主探索与合作交流的学习情境。通过把学生分成若干组,先让学生共同“帮东东整理房间”,让每组学生把房间内的物品按照一定的标准进行分类,并让他们把物品摆放得有序、整齐和美观。又在“给小动物涂上自己喜欢的颜色”和“给身边的人分类”,教学鼓励学生选取不同的标准进行分类和尝试。通过这样不断把分类过程进行细化,让学生从中感受到分类结果在不同标准下的多样性,感受到不同标准的分类有着不同的意义和用途。在这样的设计中,没有教师生硬的讲解与演示,而是让学生在组内讨论交流,在组与组之间观摩学习,在动手操作中体会和掌握知识。学生真正成为了学习的主人,而教师则是学生活动的组织者、引导者与合作者。

3、导放结合,让学生动手操作,培养学生的能力

教学中,我注意留给学生充分思考的时间和空间,努力做到:凡是学生能解决的问题,教师决不代替;凡是学生能自己思考的问题,教师决不暗示。在分类练习中,学生可以整体感知的,放手学生自己动手操作;不明显的,先让学生独立完成,然后讨论,再小组交流。对于学生的分类方法,只要理由充分都予以肯定。鼓励学生有不同的解题思路,培养学生的创新能力。学生观察时,教师引导学生仔细观察:可不可以给它们分类?怎样分?试着自己动手分一分。既培养了学生仔细观察的良好习惯,又培养了他们的观察能力。在学生初步学会分类的方法以后,让同学们按指定标准和自定标准进行分类,培养了学生运用知识解决实际问题的能力。

4.体现分类在现实生活中的意义,让学生体会到我们的生活中处处有数学,养成有条有理的生活习惯。

教师的工作不仅仅是“教书”,更重要的是“育人”。作为一名教师应该善于在教学中挖掘各种素材对学生进行教育。根据本节课的内容,

我希望我的学生学习完后,能养成有条有理的生活习惯。因此在设计本节课时,我有意识地在整节课中渗透分类的意义,通过多媒体演示学生整理房间的过程,当学生愉悦地看到整理后的房间时,适时地进行思想教育,并适当布置任务让学生收拾自己的学习用具、生活用具,正面向学生树立良好的形象,达到教育目的。

总之,本节课的设计努力遵循“教师为主导、学生为主体、训练为主线、思维为核心”的原则,让学生积极主动地参与教学的全过程。利用游戏、活动,让学生在玩中学,学得轻松,学得愉快,学生的主体作用得到充分的表现,真正成为学习的主人。

《整理房间》教学体会

《整理房间》是义务教育课程标准实验教科书小学数学(北师大版)第一册第四单元《分类》中的内容。这部分内容与实际生活联系紧密。通过《整理房间》这节课的教学,我不仅完成了预定的教学任务,而且从中进行了有益的尝试,取得了良好的教学效果。下面针对这节课的教学情况谈谈自己的一些体会。

1、多媒体教学,发挥最佳效果

传统的教学以静态形象为主,学生在学习中会感到单调、枯燥,多媒体集音、像、动画于一体,生动形象,吸引着学生的注意力与学习兴趣,这是其他教学手段不可比拟的。在教学中,我设计的活动画面配上悦耳的音乐,牢牢地吸引住学生的注意力,把分类过程形象地展现出来,教会了学生分类的方法,并能按指定标准和自定标准进行分类。

2、难易结合,突出重点难点

在教学中,对学生能直接分类的,我放手让他们自己动手实践。而将大量的时间放在练习体验分类结果在单一标准下的一致性、不同标准下的多样性。对于这些教学重点、难点,我只是引导学生寻找合理的方法,并不直接给出具体的分类方法,而且都是在学生讨论的基础上寻找方法。

3、精心设计,练习形式多样

课程标准提出:“练习是使学生掌握知识,形成技能,发展智力的重要手段。”精心设计练习,强化训练,及时反馈,及时矫正,能提高课堂教学效率。所以,我把练习分成三种形式:独立完成的练习、游戏活动、讨论合作练习。通过三种练习形式,练习不同层次的题,难易结合,练习形式生动有趣,学生学习的积极性很高。同时,一些比较困难的题目,通过学生讨论合作,也顺利完成,达到教学目的。

4、奖励激励,提高学习积极性

兴趣是最好的老师。在教学中如何激发学生的求知欲,提高课堂效率,越来越引起大家重视。执教中,我采用奖励激励法,设计了许多激

励性的语言:正确!对!很好!真聪明!太棒了!比一比哪个小组的同学最聪明!最肯动脑筋!等。调动了学生积极探求知识的欲望,激发起学生学习的情感,竞争的心理。为了获得奖励,学生积极动脑,踊跃发言,课堂气氛异常活跃,掀起了阵阵高潮。

因此,这堂课我充分发挥学生主体作用,发掘学生的聪明才智,提高学生的数学素质,这是充分贯彻、落实素质教育的有效途径。此外,我认为在教学过程中自己还应注意一些问题:学生讨论的氛围不够激烈,小组合作的意识不够强。学生分小组活动时,有的学生参与的积极性不够,缺乏与他人合作的意识。

资料摘要

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