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文具名师教学设计1(共4页)｜教案在线预览

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关键词：文具名师教学设计1(共4页)

正文

课题;文具第5课时

教材分析:

“文具”一课是第一单元“生活中的数”的第五课时。如何从生活中抽象出数的概念,本节课起着重要的作用。教材借助与学生学习息息相关的文具用品这一情境,通过找朋友的活动,使学生能正确数出数量是6~10的物体的个数,初步体会到数都是从实际中抽象、概括出来的,体会到数与实物的对应思想。在此基础上,教材再通过数一数自己铅笔盒里的文具、写一写、说一说、画一画、填一填等数学活动,使学生掌握6~10各数的书写方法,逐步让学生体验实物、符号、数字之间的联系,掌握数数的方法,建立数感。教学中要注意在学习活动中给学生充分运用数进行表达与交流的机会,使学生进一步感受数与生活的联系以及学习数学的愉悦。

学习者分析:刚进校的一年级小朋友绝大多数接受了良好的学前教育,10以内数甚至更大的数对小朋友来说并不陌生,但他们对数的实际意义的理解还不是很清晰。除此之外,部分学生在学前还不同程度地学会了1~10各数的书写方法,具备了较好的知识经验,为新课的教学提供了良好的基础。

教学目标:能正确数出10以内物体的个数,知道6-10数序,能认读6-10各数,建立初步的数感。练习

书写6—10各数,学习正确的书写姿势,养成良好的书写习惯。

教学重点:认读并书写6—10各数,学习用操作、画图的方法表示6-10物体的数量,知道数序。

教学难点:正确书写6—10各数,能用数进行简单的交流。

教学媒体:课件、投影仪、学生文具盒、数字卡片、书写方格本

教学模式:自主探索动手操作

教学过程:

一、活动一:找朋友

1.创设情境,激情引入。

(课件演示文具店情境,出示5种精美的文具画面)小熊文具店开张了,瞧!商店里都准备了哪些文具?你喜欢哪些?为什么?和你的同桌说一说。

师:对啊!文具是我们贴心的好朋友。看到这些精美的文具,你还想到了什么?

2.数一数、连一连、说一说。

师:每一样文具到底有多少个呢?可以用数字几来表示呢?今天我们就来和数字交朋友。(课件出示6~10这些数字。)

请你用自己喜欢的方法数一数,在课本第11页连一连;然后在小组里说一说你是怎么数的。(学生活动)

师:谁来汇报?其他同学仔细听一听,你的数法和这些小朋友的一样吗?你又是怎样想的呢? (意图:让学生先独立进行思考并练习,然后进行四人小组内的合作与交流,最后在全班交流中学会数数,并了解到数数的方式方法多种多样,使学生感受到同一个问题可以用不同的

办法解决,有利于激发学生创造性思维。同时在学习与借鉴中,学生能认真倾听他人的想法,及时地评价、修正自己的思维方法。)

二、活动二:实践活动――数文具

师:开学了,小朋友也准备了自己喜欢的文具,我们一起把文具拿出来,由小组长组织大家把相同的放在一起,大家一块来数一数每样文具有几个,再用数字卡片在文具的旁边表示出来。

(学生分别行动,开展小组合作学习,再汇报交流。)

师:请每个小组的代表汇报,你们是怎么数的?

师:小朋友说得太好了。在刚才的小组活动中,老师看到第x小组的小朋友在小组长的带领下很有次序地开展小组活动,动作也很快,我们奖励他们小组每人一张合作卡。(学生对第x小组给予了掌声鼓励。)

(意图:通过小组活动数一数、说一说、写一写,把观察与操作、思维与语言、具体事物与数学符号紧密结合起来,给学生亲自动手实践的机会,让学生体会到数都是从实际中抽象、概括出来的,就在自己的身边。同时,教学中通过对小组分工与合作的指导和适时评价,有效地培养了学生初步的合作能力与意识。)

三、活动三:说一说

师:你的生活中还有哪些东西能用6~10这些数字来表示呢?或者你还在哪些地方见过这些数呢?先看一看、想一想,也可以下座位去数一数,还可以和你的小伙伴说一说,然后进行全班交流。

师:小朋友对周围的事物观察得还真仔细,这些数在我们的生活当中随处可见,我们也经常要用到这些数。

(意图:通过联系实际数一数、说一说的活动,营造一种愉悦的学习氛围,让学生展开想像和思维的翅膀,利用原有的生活经验,学会用数进行表达与交流,理解数的意义,培养数感,进而感受到生活中离不开数学,体会到数学学习的价值。)

四、活动四:写一写、评一评

1.自主学习,发现问题,敢于质疑。

师:小朋友都很棒,我们已经和6~10这些数字交上了朋友,你们会写这些数字吗? 生:会!

师:小朋友自己看书学一学,在书上写一写,注意看清字的起笔和落笔的顺序,写的时候还要保持整洁和正确的写字姿势。

学生独立练习写数字,师巡视指导书写,纠正学生的书写姿势。

师:写完的小朋友想一想,在写的过程中你认为哪个字最难写?或者你想提醒小朋友在写哪个数字时要注意些什么?

2.师生共同解决问题。

师:好的,有了问题我们一起来解决。写8的时候,要一笔完成,从上面的中间起笔,弯曲往下,回到起笔的地方。写的时候要上下一样大,写饱满些。(师示范写8,学生书空。) ……

师:除了这几个数字,老师还想提醒大家写数字7和9时要注意写一竖时要稍微斜些。(师示范写7和9,学生跟着书空。)

3.练习与评价。

师:好了,我们的问题都解决了,接下来小朋友可以把你认为难写的字再写几个,也可以试着写一些你感到有趣的数字,比如你的生日、你家的电话号码……看谁能得到今天的写字星。师:认为自己写得有进步的小朋友可以在本子上画一个喜欢的水果,还可以把写好的,给小组的同学评一评。对写得比较好的同学,小组长可以发给他一颗写字星。(小组评价) (意图:数字书写的规范是本课教学的重点要求之一。由于部分学生在学前班的时候初步学写了这些数字,老师根据学生的实际情况,灵活调整写字教学,给学生自主学习的时间,让学生经历碰到困难、提出问题、合力解决问题的全过程,培养学生的自学能力和质疑习惯。通过组织写一写、评一评活动,引导学生学会欣赏他人的优点和给别人提出合理意见,培养学生的自评和他评意识,体现学生的主体性。)

五、活动五:游戏乐园

1.游戏(一):找朋友。

请5个小朋友分别拿着6~10这些数字,老师和其余的小朋友手上都拿着一张与这些数字相对应的实物图片或符号图示。

(全班唱着“找朋友”的歌曲,开始了游戏。)

生1:我是5,我的朋友在哪里?

持和5相对应图片的小朋友齐声答道:你的朋友在这里。(全班评价)

……

生:我是10,我的朋友在哪里?

这时,持和10相对应图片的老师和小朋友齐声答道:你的朋友在这里。并在讲台前站成一排。

师:小朋友,我们一共有几个人?老师排在左边数起的第几个?(师出示手势指明方向。) 预设:

生:一共有10个人,从左边数起老师排在第7个。

师:想一想,xx站在左边数起的第几个?

生:第x个。

师:你们能提出一些像这样的数学问题吗?下面请同桌互相来玩玩我问你答的游戏。

……

(意图:游戏是孩子们最喜欢的,将学习融入到游戏活动中,学生乐此不疲,学习效果良好。这一环节通过师生共同开展找朋友的游戏,让学生在游戏中发现数学知识,感受到实物、符号、数字之间的联系,同时体会基数与序数的意义,培养了学生初步的问题意识。) 2.游戏二:数字游戏。

师:平时你们玩过跟数字有关的游戏吗?

拍手游戏:你拍一,我拍一,一个小孩坐飞机……)

(意图:课前老师对学生进行了调查,了解了学生平时常玩的一些数字游戏,并把它引进课堂,使学生进一步感受到数学与生活的紧密联系。)

师:刚才的拍手游戏中用到了哪些数字?请小朋友在你们的数字方格本上按一定的顺序写一写,再和你的同桌互相评一评。(生活动后反馈)

预设:

生1:我是这样写的,1,2,3,…,9,10。

生2:我是这样写的,10,9,8,…,2,1。

师:想一想,你有什么发现?

生1:一个是从小到大排,一个是从大到小排。

生2:一个是顺着数,一个是倒着数。

……

师:我们的生活中也存在这样的现象。(课件播放:倒计时火箭发射)这是发射火箭的时候,人们在倒计时。(课件演示)

师:除此之外,在生活中你还见过这样倒着数的现象吗?

生2:老师有时候说,给你们10秒钟收拾桌面。10,9,8,7,…,2,1,时间到,小朋友就都坐好了。

师:小朋友观察生活真仔细!现在我们一起来倒数10下,看谁的桌面收拾得最整齐!

生:10,9,8,7,…,2,1。

(意图:通过引导学生观察、发现、举例,让学生自己感受顺数与倒数,丰富了学生的体验。) 3.说说感受。

师:一节课的时间很快就过去了,你有什么收获呢?跟你的同桌说一说。

师:这节课老师和你们一样开心。老师希望小朋友都做生活中的有心人,相信在生活当中你们会发现更多的数学知识,也会变得更加聪明起来。

作业:在教室里、在你家里,什么物体的数量还可以用今天学习的数字表示呢?找一找,记一记,明天来和大家说说,也可以把今天学过的数字练习写一下。

(意图:老师将学生的学习活动从课内延伸到课外,拓展了学生学习的时空,增强了学生的数学应用意识。)

板书设计

文具

教学反思:

资料摘要

文具名师教学设计1(共4页)

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文档信息

作者信息

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配套课件

文具PPT课件和教学内容分析(共1页)

文具PPT课件和教学设计第一课时(共2页)

文具PPT完美版(共3页)

文具PPT课件和第二课时教学实录(共6页)

文具PPT课件和教学设计第二课时(共2页)

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