鹬蚌相争名师教学设计1｜教案在线预览

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《鹬蚌相争》教学设计鄠邑区西街小学姚静一、教学目标及要求:1、会认读本课的5个生字,并学会组词。2、正确、流利、有感情地读课文,了解课文内容,并能用自己的话给别人讲。3、理解重点字词的意思,懂得课文告诉我们的道理,并能正确对待和处理实际问题。。二、教学重难点:1、重点:正确、流利、有感情地读课文,了

资料类型：教学教案文档

所属课文：鹬蚌相争

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2018-04-29 14:27:00

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学校：西安市鄠邑区西街小学

鹬蚌相争名师教学设计1

未知

2018-04-29 14:27:00

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关键词：鹬蚌相争名师教学设计1

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《鹬蚌相争》教学设计

鄠邑区西街小学姚静一、教学目标及要求:

1、会认读本课的5个生字,并学会组词。

2、正确、流利、有感情地读课文,了解课文内容,并能用自己的话给别人讲。

3、理解重点字词的意思,懂得课文告诉我们的道理,并能正确对待和处理实际问题。。

二、教学重难点:

1、重点:正确、流利、有感情地读课文,了解课文内容,理解重点字词的意思,懂得课文告诉我们的道理。

2、难点:能用自己的话给别人讲,懂得课文告诉我们的道理,并能正确对待和处理实际问题。

三、教学方法:

启发式、探讨交流式、多媒体直观教学手段

四、教学准备:

《战国策》资料多媒体课件

五、教学过程:

(一)历史故事导入:

1、战国时代,中原大地上并存着七个小国,齐国、楚国、燕国、韩国、赵国、魏国、秦国。在这七个国家中,秦国相对强大些,其他六个国家相对较弱,但其实力相当。秦国一直野心勃勃,想灭掉

其他六个国家,统一天下。但他心里又很明白:如果直接与六个国家为敌,即使自己再强大,也很难如愿以偿。于是,秦国一直等待机会。

有一回,赵国与燕国闹了点小矛盾,赵王便大怒,决定攻打燕国。这时,有一个叫苏代的人急忙求见赵王,并给他讲了一个故事,赵王听后,立即打消了攻打燕国的念头。一个故事居然制止了一场战争,这个故事是什么呢,竟然有如此大的力量!这就是我们今天要学的《鹬蚌相争》。

2、示题、读题,从题目中获取信息。

(二)自由读文,整体感知:

1、自由读文,注意力争读准字音。

2、指明读,并简评。

3、检查本课难写难认的字并进行讲解拓展。

译曝谓喙禽

3、师范读,生听节奏。

4、齐读、赛读。

5、速度,思考:

A、(示文,重点字用红色标注)试讨论交流重点字词的意思,并可画出你不理解的字词。

重点字词:方、喙、箝、亦谓、禽、相舍、之、其等。

B、这则寓言故事主要写什么内容?

(三)精读赏析:

1、讨论交流:文中哪些句子写出了鹬蚌相争的场面?这种写法属

于什么描写?如何来读?并有机指导朗读。

鹬曰:“今日不雨,明日不雨,即有死蚌!”

蚌亦谓鹬曰:“今日不出,明日不出,即有死鹬!”

(语言描写、并示图相争场面)

2、生活中有这样的场面吗?试说说。

3、生举例说明。

4、如果在学习或生活中遇到这样的事情,我们到底应该怎么办才不会伤害他人,也不会伤害自己?

5、生自主交流,畅所欲言!

(四)、畅谈收获:

通过今天对这篇寓言故事的学习感知,你自己有哪些收获?

(五)、作业推荐:

1、背诵《鹬蚌相争》,并把这个故事讲给家人听。

2、读《安徒生童话》及《寓言故事》,并认真写出自己的阅读感悟。(六)板书设计:

鹬蚌相争

《战国策》

鹬←——————→蚌

渔者禽之

六、教学反思:

关于本教案的常见问题

Q：鹬蚌相争名师教学设计1是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《鹬蚌相争》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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