成数教学设计一等奖是什么类型的资料？

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成数教学设计一等奖｜教案在线预览

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关键词：成数教学设计一等奖

正文

“成数”教学设计

【教学内容】

教材第9页例2:成数

【教学目标】

1.理解成数的含义,会进行成数和百分数之间的相互改写。

2.能应用成数进行简单实际问题的计算,进一步提高百分数有关知识的实际应用能力

【重点难点】

重点:能应用成数进行生活中简单问题的有关计算。

难点:理解成数应用题的实质,并能快速将其转化为简单的百分数问题。【教法学法】

教法:通过生活问题引出教学主题,组织学生独立学习,再进行点拨教学。

学法:自主学习,小组合作,讨论交流,归纳总结。

【教学准备】

多媒体课件。

教学过程:

一、情景导入

1.同学们,看看,今天我给你们带谁来了?

2.出示一组歌手图片,用歌星张杰“八成”不会来平坝演出引入新课。

3.板书课题:成数

二、探究新知

1.课件出示“二成”“三成五”,让学生分组交流,指名汇报它们的含义。教师根据学生的汇报进行教学。

2.课件出示练习题填一填:

(1)一成=十分之( )%

(2)三成五=十分之( )%

(3)( )=十分之四=( )%

(4)( )=十分之( )=25%

学生用学习单完成练习,教师点评讲解。

归纳总结:

(1)成数表示一个数是另一个数的十分之几,通称“几成”。

(2)几成表示十分之几,即百分之几十。(板书)

3.课件出示教材第9页例2

指名学生大声读题,提问:“节电二成五”说明什么?

学生汇报:说明节约了25%的电。

要求今年用电多少万千瓦时,应该怎样列式解答呢?

组织学生分小组讨论,然后分组汇报结果,教师根据学生的汇报板书

例2: 350×(1-25%)

=350×(1-0.25)

=350×0.75

=262.5(万千瓦时)

学生再次对解决成数的实际问题是需要注意的重点进行汇报总结。

4.巩固练习

课件出示教材第9页“做一做

请两位学生到黑板上解答,其余学生在练习本上解答

教师点评并校正。

学生完成学习单上第2题,指名汇报结果。

教师点评并校正。

四、课堂小结

“成数”已广泛应用于表示各行各业的发展情况,所以学习成数这一概念对于我们来说已经是不可缺少的一课。解决有关成数的实际问题时,关键是什么?

1.理解成数的含义。

2.明确单位“1”。

板书笔记:

1.成数表示一个数是另一个数的十分之几,通称“几成”。

2.几成表示十分之几,即百分之几十

教学反思:

本节课的教学注重联系生活实际,利用学生在日常生活中耳熟能详的例子调动学生的学习兴趣,让学生体会到数学源于生活,又可应用于生活。同时,我引导学生积极地讨论,主动地探索,勇敢地尝试,将教学活动建立在学生已有的知识经验基础之上,所以课堂气氛活跃,学生学得起劲,学得主动。但是,本节课在成数应用题的教学上,可能还是存在个别学生理解较慢的情况。所以,我在讲授新课时适当增加了对百分数知识的复习。此外,本节课的引入设计了学生在生活中喜欢的人物,对学生具有吸引力,使他们跟着我的节奏进入思考、讨论、交流,从而体会学习成数的意义所在。在教学过程中我还多设计问题,让学生回答,确保学生的学习状态和学习进程。当然,若能找到其他让学生动手操作或实物观察等引入方法,对本节课的教学效果及学生的学习一定会有更大的帮助

资料摘要

成数教学设计一等奖

成数教学设计一等奖

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文档信息

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