有几只小鸟优秀教学设计内容

《有几只小鸟》教学设计

成都高新新科学校一年级二班姚萍

【教材分析】:

“有几只小鸟”(7、6、5加几的进位加法)是20以内进位加法,教材共分三次活动进行:第一次活动是对生活情境的观察、思考,提出数学问题,列出加法算式;第二次活动通过摆小棒(或图形)探索“7、6”进位加法的多种计算方法,特别是“凑十”时,可以拆6凑7,也可以拆7凑6;第三次活动通过“圈一圈,算一算”两道加法算式,让学生用自己喜欢的方法进行计算。教材利用学生非常熟悉的情境,引导学生自主探索计算方法,由于学生已有的生活经验不同就会产生计算方法的多样性,这样安排,有利于培养思维的灵活性和独立性。

【教学目标】:

1、学生在实际情境中,正确计算7加几、6加几、5加几、4加几、3加几,培养学生灵活运用多种计算方法的能力。

2、能正确计算20以内数的进位加法。

3、能运用进位加法解决生活中的实际问题,体会到数学的乐趣。

【教学重难点】:

重点:进一步理解“凑十法”,自主探究计算7、6、5、4、3加几的各种方法。

难点:培养学生使用多种计算方法的能力。

【教学方法】:

尝试指导法、情境教学法

【学习方法】:

知识迁移、自主探究和小组研讨发

【教具准备】:

多媒体课件和小棒

【教学过程】:

一、游戏引入

以数字儿歌形式,再次认识大森林里面的数字朋友们。

师:我们先来做个游戏:谁和谁凑成10,他们就是好朋友。

9和谁是好朋友?

8和谁是好朋友?

……

二、复习旧知,激活思维

(1) 5 6 7 8

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( ) 2 3 ( ) 5 ( ) ( ) 1

(2)开火车,看哪组同学算的又对又快。(请学生谈谈自己是如何想的)

8+8= 9+6= 9+3= 8+5=

三、创设情境,导入新课

(1)师:在一片美丽的大森林里,有一棵很大很大的树,树上有7只小鸟,瞧!又飞来了6只,现在一共有多少只小鸟呢?谁能计算出来?学生汇报交流,教师板书:7+6=

(2)如果树上有8只小鸟,又飞来6只,一共有多少只呢?这次谁又会算?(学生根据创

设的故事情境,继续思考并回答。)

(3)动手操作,今天我们将用前几天学习的计算方法继续学习7、6、5、4、3加几。(板书课题)

四、合作探究,学习新知

1、共同学习7、 6。

(1)同桌之间动手摆小棒,说一说可以怎样想?

学生动手操作,探讨7加几的算法

生可能回答1:把7分成3和4,用4加6等于10,10再加3等于13

生可能回答2:把6分成3和3,用3加7等于10,10再加3等于13

(2)根据学生回答,师相应板书。

教师师提问:为什么要把6分成3加3?为什么要把7分成3和4?

学生可能回答:把7和6其中一个数凑成十比较好做。

(3)评讲:哪种方法最方便?为什么?

2、做一做,说一说。

(能看懂多种形式的操作活动阐释出的算理。)

3、圈一圈,算一算。

进一步体会“凑十”的策略和计算过程。

(a)学生独立完成,展示学生的不同做法。

师提问:你是怎样圈的?为什么这样圈?

(b)评一评:你最喜欢哪种算法?

4、想一想,填一填。

(a)独立完成

(b)说一说,你发现了什么规律?

学生可能回答:得数从大到小。其中一个加数也从大到小

教师小结:我们发现一个加数不变,另一个加数逐渐减1,它们的得数也减1

五、巩固练习,加深体验

指导学生完成练一练习题(教师放手,让学生大胆尝试,独立探究,开拓思维)

六、课堂小结,优化算法。

今天我们发现可以用很多种方法来计算7、6、5、4、3、2加几,你能说一说这些方法吗?你觉得用哪种方法简便就用哪种方法来计算。

板书设计

有几只小鸟

7+6=13 7+6=13

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3 4 3 3