送元二使安西优秀说课稿

走进送别诗

教学目标: 1、能正确流利地朗读六首送别诗,积累诗句,学会运用送别诗名句。 2、通过六首送别诗的学习,让学生了解送别诗的四个特点。①题目有暗示。②人名、地名交待送别背景。③送别方式不同。④借景抒情的写法。

教学重难点: 1、通过六首送别诗的学习,让学生了解送别诗的四个特点。 2、了解送别诗借景抒情的写法。

教学准备:PPT 练习题

教学过程:

课前热身:飞花令(春)

一、谈话导入。

中华古诗词文化博大精深,其中送别诗是重要的一部分。为什么产生了这么多的送别诗呢?由于古时候交通不便,通信极不发达,亲朋好友之间往往一别数载难以相见,真是“一别生死两茫茫”,所以古人特别看重离别,才写下了这么多的送别诗。李白诗集中送别诗就有120多首,杜甫也有八九十首,历朝下来估计不会低于千首吧!庞大的送别诗家族有什么共同特点呢?今天我们一起走进一组送别诗,来看看吧。

二、以《别董大》和《送元二使安西》为例,研究送别诗特点。

1、师:首先来读这两首送别诗。 1、出示两首诗。生齐读。

2先来看看题目有什么共性?(指生交流) 3、是的。送别诗通常在题目上就暗示读者这是一首送别诗。板书:①题目有暗示。4、再

来看这两首诗,出现最多的是什么名和什么名?(依次出示人名和地名)这些人名和地名都起什么作用呢?板书:人名、地名交待送别背景 5、送别诗除了这两个特点,还用诗句暗示我们一个非常重要的信息,不着急,我们再把古诗读一读,好好体会一下。男女各读一首。“昔我往矣,杨柳依依;今我来思,雨雪霏霏”,“春风知别苦,不遣柳条青”中都可以看出古人送别最常见的方式有折柳相送。一者因为“柳”与“留”谐音,折柳相送有挽留不舍之意。二者因为柳枝有随地而生的习性,“无心插柳柳成荫”折柳相送还有祝愿友人在异地他乡生活顺利之意。这两首诗暗示了我们什么送别方式呢?(指生交流,完成表格)看来,送别诗的送别方式是各不相同的。(板书:送别方式不同) 6、送别诗仅仅这三个特点吗?当然不是。写诗是为了表达诗人心中积聚的情感。清代诗人袁枚就曾说过:“凡作诗,写景易,言情难。”要把离别时复杂的情感表达出来更是难上加难。不过,再难诗人也有妙招,这招就是——借景抒情。(板书:借景抒情)这两首诗分别描写了什么景?抒发的什么情呢?(同桌互读,完成表格) 7、学习到这里,我们再来回顾一下送别诗的特点:①题目有暗示。②人名、地名交代送别背景。③送别方式不同。④借景抒情的写法。三、试着用填表格的方法,了解其它三首送别诗的特点。

1、其他的送别诗是不是也有这四个特点呢?请大家拿出学习资料,小组合作学习另外四首送别诗。(大屏幕出示学习要求) 2、组织交流《赠汪伦》①小组汇报。 3、组织交流《芙蓉楼送辛渐》①小组汇报②全班齐读。不仅抒发了依依惜别的情感,还告慰友人,表

白了作者的心迹,表明自己光明磊落的性格。4组织交流《黄鹤楼送孟浩然之广陵》 5、《送杜少府之任蜀州》

四、结束语:

送别是一种心情,送别也是一种决定。南飞的大雁是对北方寒冷的送别,秋天的落叶是对炎炎夏日的送别,雨季是对旱季的送别,彩虹是对风雨的送别,“晚风拂柳笛声残,夕阳山外山”“海内存知己,天涯若比邻”是豪迈的送别。每一次的送别,都有一个故事,或激情燃烧,或凄美动人,或惊心动魄。两个多月后,我们之间也有送别,这次送别不是遗忘,因为我相信“海内存知己,天涯若比邻”,送别是一个新的起点,所以孩子们,放心去飞,勇敢去追“仰天大笑出门去,我辈岂是蓬蒿人”“莫愁前路无知己,天下谁人不识君”!