5.求一个数的几分之几是多少教学设计一等奖

求一个数的几分之几是多少

仪征市胥浦中心小学姚兰

教学目标:

1.能运用生活经验和分数的认识,初步学会解决求一个数的几分之几是多少的实际问题,能用自己的语言解释解决这类问题的大致过程和结果,感受解决问题方法的合理性。

2.在具体的活动中,体会数学问题的探究性和挑战性,提高学生的应用意识和思维能力。教学重点:探究并掌握求一个数的几分之几是多少。

教学难点:能正确运用几分之几解决实际问题。

教学准备:课件

教学过程:

一、谈话引入

前面我们学习了求一个数的几分之一是多少,今天我们要学习什么呢?

生:求一个数的几分之几是多少(板书课题)

二、交流共享

1.教学例5。

(1)谈话:我们来看看小兔提出了什么问题?

出示问题:一共采了6个蘑菇。把这篮蘑菇的2/3分给小兔,小兔一共分得多少个?

(2)提问:把这些蘑菇的2/3分给小兔,要知道分给小兔多少个,该怎样分?学生先动手用6个圆片分一分,然后在小组里说一说自己的分法,并说明这样分的理由。

最后选出代表进行汇报。

学生汇报:可以用圆片分一分,把6个,平均分成3份,2/3是4个。

同理,把6个蘑菇,平均分成3份,给小兔2份,所以是4个。(让学生投影分的过程)

(3)归纳算法。

谈话:刚才我们通过动手摆一摆、分一分,解决了“分给小兔多少个蘑菇”的实际问题,你能不能把我们刚才动手分蘑菇的过程用算式表示出来呢?

学生独立列式,小组交流列式的方法。(让学生说说怎样列式)

6÷3×2=4(个)

师小结:把6个蘑菇,平均分成3份,每份2个,给小兔2份,就是4个。

2.尝试练习:

完成教材第84页“想想做做”第1题。

让学生利用图片自主进行操作,并与同桌交流算法。然后指名汇报,展示学生分的过程。

提问:都是拿出3/4,为什么拿出来的个数不同?(因为总数不同,所以拿出的个数也不同)

3.归纳总结。

在解决求一个数的几分之几是多少的实际问题时我们可以先怎样求?再怎么样?

先求出这个数的几分之一(也就是一份数)是多少,在求出这个数的几分之几(几

份数)是多少。先用除法计算出一份数,再用乘法求出几份数。

三、反馈完善

1.完成教材第84页“想想做做”第2题。

让学生根据“几分之几”的含义,在每幅图中用虚线分一分,并讨论:分别分成几份,每份几个?要求的份数分别是几个?

2.完成教材第84页“想想做做”第3题。

先指名读题,明确要求。然后让学生独立列式解答。最后全班交流:说说你是怎样算的?为什么这样算?

3.完成教材第84页“想想做做”第4题。

这道题告诉我们什么?你想怎样求?独立完成。

在小组里说说你是如何做的?还有别的方法吗?

四、反思总结

通过本课的学习,你有什么收获?还有哪些疑问?