18小马过河教学内容概述

小马过河

教学目标:

1.情感目标:通过《小马过河》这个故事,使学生懂得做事不能光听别人,要自己动脑筋想,要自己去试一试。

2.能力目标:能正确流利有感情地朗读课文,并形成课本剧。

3.知识目标:认识本课的13个生字,会写10个生字。

教学的重难点落在根据故事的内容理解老马说的话,有感情地朗读课文和学会本课的生字上。

设计理念:

以生为主,以读为本。用学生的学来带动教师的教。从而引导学生自主、合作、探究学习。在学生自主阅读的基础上受到熏陶感染,把文本的内容演绎成情感丰富的课本剧。让课堂洋溢着快乐,充满情趣。

一、故事激趣,引入情境

师:今天老师给大家带来了一个有趣的动画片,你们想看看吗?(师播放)

师:你喜欢这个故事吗?这个故事已经编入了我们的课本中了,今天我们就一起来学习第12课小马过河。(板书)

(设计意图:用故事引入,激发学生的学习情趣,也让学生进入角色,揭示本课的课题。)

二、初读课文,整体感知

师:把书轻轻地翻到81页,自由读课文,遇到不认识的字看看拼音多读几遍,争取把句子读通顺。

师:再读课文,听清楚老师的要求:要做到不丢字,不加字,不错字,并且要标出自然段。

师:谁愿意来读一读?指名读。想想文中讲了一件什么事?

生:小马要过河。

师:为什么要过河呢?在课文中找找。

生:帮助妈妈做事,要把半袋麦子驮到磨坊去。

(设计意图:让学生在初读部分,感知文章的大意,了解故事的情节)

三、再读课文,感悟文本

学习1~2自然段

师:你找的真准确,大家也找到了吗?小马要帮助妈妈做点事,那么他的心情怎么样?老马的心情又怎么样呢?

生:高兴。

师:那我们就带着高兴的心情来读读这段吧.但是要注意一个大人和一个小孩,注意读的语气。

学习3~6段

师:那么小马是怎样过河的呢?快速读3~6段,想想小马在过河时遇到了什么困难?先后向谁请教了? 生:一条小河拦住了去路。

生:遇到老牛和松鼠。

师:小马发现有一条小河拦住了去路,他怎么样了?

生:为难。

师:为什么为难了?

生:第一次离开妈妈。

生:离家远不能问妈妈。

生:不知道水深浅。

师:这时小马向周围望了望,他想干什么?遇到了谁?

生:找人帮忙,遇到了老牛。

师:那老牛是怎么样说的?

生:水很浅,刚没小腿。

师:通过小马的话你发现小马是个怎样的小马?那你也做个有礼貌的好孩子,试着来说说吧!( ),请您告诉我(),()。

(设计意图:让学生在课文的学习中得到德育教育,做个有礼貌的好孩子。)

师:小马听了老牛话后怎样做的?我们一起来看看(出示)(小马听了老牛的话,跑到河边,准备趟过河。小马听了老牛的话,立刻跑到河边,准备趟过河。)这两句话有什么不同?加上立刻说明了什么?

生:小马相信了老牛的话,连想都没想。

师:你有什么好的方法能把这句话读好?那就读一读吧!

(设计意图:通过重点词语,帮助学生理解句意,从小养成做批注的好习惯。)

师:读的真不错,就在这时另一个小动物出现了,是谁?他又是怎么说的呢?谁来给大家读读第5自然段. 生:松鼠。小马别过河,别过河,你会淹死的!

师:松鼠是不是也像老牛一样声音粗粗的,慢慢地去说的?那他应该怎么样说?

生:读的快一些,声调高些。

师:小马不知道怎么办了,哎,还是回家问问妈妈吧!默读第7自然段,看看最后妈妈对小马说了什么?在文中找找读读。你能用“你要()要()”这样的句式说说这句话的意思。

师:反复读老马的话,替小马动动脑筋。小马当时应该怎样想就对了。

师:听了老马的话小马认真地试了试,他试的怎么样呢?一起看看最后一段。填空:原来河水既不()说的那样( ),也不像()说的那样()。用既不也不练习说话。

四、体会角色,自主练习

师:同学们说得不错,那么你喜欢哪个小动物,你就到课文中去读读他的话,一会我们来演一演。今天我们就演到这里,回班级后我们举行一个课本剧表演比赛,回去想想小马从河边回来他会对妈妈、老牛、松鼠,说些什么?把他也编入我们的课本剧中。

(设计意图:让学生在表演演中深化对课文的理解,体会文章的主题。)

五、课堂小结,突出主题

这篇课文我们学习完了,你在这节课上你有什么收获?

板书:

第12课小马过河

老牛松鼠

一条小河光听别人说,自己不动脑筋不去试试是不行的。