练习6优质课教案设计

练习6

教材分析:

本次练习安排了五个板快的内容:处处留心、写好钢笔字、读读背背、想想做做和学写毛笔字。处处留心和想想做做是本次练习的重点。第一部分综合性很强,重点是让学生学习和巩固逗号、句号、冒号、引号的用法,同时学习作家王尔德对待加标点这样的事严肃认真的态度。教学时可先与学生标点符号的用法,再让学生尝试加标点,最后让学生感情朗读,并说说从王尔德身上学到了什么。

学情分析:

本次练习的想想做做要在学生认识到绿化的作用后,采用个别和小组相结合方法调查学校的绿化情况,在此基础上开展口头交流,汇报活动选出其中的金点子,向学校有关人员提出建议像全校师生倡议。

第一课时

教学目标要求:

1.学习和巩固逗号,句号,冒号,引号的用法,并学习王尔德对待标点这样的“小事”严肃认真的态度。

2.练习书写呈三角形的字,注意上紧下松的要点。

教学重点:标点符号的巩固。

教学难点:对标点符号的灵活正确运用。

教学过程:

一、学用字词句——第一题。

1.出示一段话:下雨天留客天留我不留学生尝试加标点。

老师示范两种加法,学生体会不同意义。

2.讲述雨果和编辑关于“?”“!”的故事:学生说说从刚才的两个例子得到什么启发,有什么感想。

3.出示本次“处处留心”题目要求,审题。

(1)学生自由读题,弄清题目要求。

(2)师生明确题意。

4.让学生默读小故事,并请学生说说这个故事的主要内容。

5.学生试着读读没有加标点的短文,然后交流读没有标点文章的感受。

6.出示一首标点歌:

7.引导学生根据已有知识经验和儿歌,回顾逗号,句号,冒号,引号的用法。

8.师生小结加标点的方法:先给文章断句,然后根据文章的内容、停顿加上适当的标点符号。

9.学生按照方法逐段给短文加上标点。

10.学生自由读读加上了标点的故事,感受语气,集体交流如何加标点。

11.练习读出感情,齐读小故事。

12.学生谈读了故事的启发、收获。

二、学用字词句——第二题。

1.出示三个字:未、允、夹。学生读字,观察字型。

2.学生说说三个字的共同之处。(独体子,外形上呈三角形。)

3.观察例字,发现这类汉字的书写要点——上紧下松。

4.教师范写:夹。

5.学生描红、临帖,感受书写的技巧。教师巡视指导。

6.反馈:同座互相欣赏书写成果。互评和自评相结合。

7.再找找这种字型的其它字,练习书写。

三、拓展延伸:

吝啬财主为儿子请老师,他们签定了一份合约,双方都没有意见。你们知道他们分别是怎么加标点的?

无米面也可无鸡鸭也可无鱼肉也可无银钱也可

四、总结。

通过这节课的学习,你得到什么收获了?

第二课时

教学目标要求:

背诵八个成语和古今贤文。

教学重点、难点:

背诵并理解八个成语和古今贤文。

教学过程:

一、读读背背——成语。

1.学生自由认读成语,不认识的字查字典或问老师。

2.检查成语的读音。重点指导读准:妄、蠢、厉

3.集体交流,弄懂成语的含义。(让学生结合自己的原有经验或查词典谈自己的理解。)

(1)坐观成败:指对于别人的成功或失败采取旁观的态度。

(2)按兵不动:是军队暂时不行动,等待时机,现也指接受任务后不肯行动。

(3)轻举妄动:妄,盲目。指不经过慎重考虑,盲目行动。

(4)操之过急:办事过于急躁。

4.学生再次认真读成语歌,看看有什么新的发现。

(可以从以下几方面引导:每排两个成语意思相近,可以连用;每行后一个成语的最后一个字都是“动”;成语的意思都和打仗有关;有些成语出自历史典故。)

5.练习背诵。

6.拓展练习:让学生说说其他关于战争的成语,扩充积累。

二、读读背背——古今贤文。

1.回忆已经背诵过的古今贤文,集体背诵。

2.学生自由读古今贤文,扫清字词障碍。

3.逐句交流、理解,获得启示。

4.练习背诵——开展背诵竞赛。

第三课时

教学目标要求:

按要求调查、填表,然后向大家口头汇报调查结果,并说说对学校今后绿化的建议。

教学重点:

教给调查方法,引导学生根据调查结果,说说对学校今后绿化的建议。

教学难点:学生进行绿化调查前相关的知识储备不足。

教学过程:

一、想想做做。

1.复习古今贤文《环保篇》,学生齐背。

2.由环保的话题引入新课:学生谈谈自己对环保的认识及其重要性。

3.了解表格要求。

(1)学生认真看看所需填写的表格,弄清要填的内容。

(2)根据内容讨论:我们需要做哪些调查工作。

(3)分小组,明确分工及注意事项,合作完成调查任务。

4.学生走出教室,到校园进行调查,作好记录。

5.集体交流,各自汇报调查结果。(汇报时,帮助学生弄清什么是落叶树及落叶树的种类;什么是常青树及其种类。)

6.讨论:结合调查结果,说说对学校今后绿化的建议。

(可以引导学生从花草树木的种类及种植的位置等方面考虑。)

7.将建议可行化:小组合作,会画的,会写的,分工合作,完成一份可行的校园绿化建议。

8.评选最佳建议。(自评与互评相结合。)