——去括号解一元一次方程（2）教案教学设计｜教案在线预览

资料摘要

去括号教学设计教学内容：3.4.3去括号（第一课时）课型：新授课一、学习目标确定的依据1、课程标准结合具体情境体会去括号的意义，能根据去括号法则正确去括号。2、教材分析本节课是初中数学华师大版七年级上册第3章整式的加减的第三部分去括号与添括号的第一课时，是学生进一步学习整式运算的基础，

资料类型：教学教案文档

所属课文：——去括号解一元一次方程（2）

支持正文预览，并提供同课文课件入口

浏览次数

下载次数

更新时间

2019-06-27 10:16:00

来源学校

学校：鞍山市第二十六中学

——去括号解一元一次方程（2）教案教学设计

未知

2019-06-27 10:16:00

PDF / 未知页

未知字

摘要：暂无摘要

关键词：——去括号解一元…教案教学设计

正文

去括号教学设计

教学内容：3.4.3去括号（第一课时）课型：新授课

一、学习目标确定的依据

1、课程标准

结合具体情境体会去括号的意义，能根据去括号法则正确去括号。

2、教材分析

本节课是初中数学华师大版七年级上册第3章整式的加减的第三部分去括号与添括号的第一课时，是学生进一步学习整式运算的基础，教材通过实例归纳出去括号法则。

3、中招考点

近5年，去括号均有考查，一般在16题中运用，在其他题中也多次应用。

4、学情分析

学生对去括号法则容易忽视，出现低级错误，特别是在一个大题开始出现错误，造成整个题全错。

二、学习目标

1.能说出去括号法则，并能运用它做去括号运算。

2.能用去括号法则去括号

三、评价任务

1、向同桌说出去括号法则

2.能准确地做去括号运算。

四、教学过程

学习

目标

学习目标1：

能说出去括号法则，会判断去括号的对错。

自学指导一：

1、内容：105页和106页的内容。

2、时间：5分钟。

3、方法：前4分钟自学后1分钟小组讨论自学中所遇到的问题。

4、要求：自学后能独立完成自学检测一。

自学检测一：

1、括号前面是“+”号，把括号和它前面的“+”号去掉后，括号里的各项都；括号前面是“-”号，把括号和它前面的“-”号去掉后，括号里的各项都要；

2、下列运算正确的是（）

A. a-(b+c)=a-b+c B．m-(n-x+y)=m-n-x+y

C．-(2x+y-z+1)=2x-y+z-1

D．(x-y)-(z-1)=x-y-z+1 自学指导二：

1、内容：看下面例题。

教学活动

评价要点

全班90%的学生能准确说出去括号法则及，能判断出去括号是否正确。

去括号两类结构

学习目2、时间：4分钟。

标2：

3、方法：独立自学

能用去4、要求：自学后能独立完成自学检测二。

括号法自学检测二：

则去括1

.去括号号。

括号前面没有符号时，去掉括号，各项都括号前是“+”去掉括号和它前面的正括号前是“-”去掉括号和它前面的负号

(1)a(bc)(3)a(bc)(2)a(bc)(4)a(bc)

2是（）

.下列去括号后，正确的22Aa(2a1)a2a1

a2(2a3)a22a3B

a3(2abc)a32abcC

Da(bdc)abdc

3.化简

当堂检测：

有60%的在去括号时：

学生能正

确填空与（1）注意法则中“都”判断，有字，变号时，各项都一半学生要变，不是只变第一能正确地项；若不变号，各项化简。

都不变号；

（2）有多重括号时，一般先去小括号，再去中括号，最后去大括号。每去掉一层括号，如果有同类项应随时合并，为下一步运算简便化，减少差错。

(1)(6x2x3)(4x26x2)(2)(2x3y)3(4x2y)1.

-a-b+c的相反数为（

）

a+b+c

B a-b+c

C a+b-c D c+a-b 2.化简：(2x3x)3x(4xx)

.3已知：A6x3y3x24xy7,

小结:要点归纳

1.去括号法则 2.利用去括号法则解决问题

教学反思

222B5x28xy6x3y10,求（1）AB的值；(2)2AB的值.

关于本教案的常见问题

Q：——去括号解一元一次方程（2）教案教学设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《——去括号解一元一次方程（2）》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

资料摘要

——去括号解一元一次方程（2）教案教学设计