倒数教案公开课一等奖是什么类型的资料？

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倒数教案公开课一等奖｜教案在线预览

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关键词：倒数教案公开课一等奖

正文

《倒数的认识》教案

莽格吐学校:果泽教学目标:

认知目标:使学生通过探究活动,认识倒数的意义,掌握找倒数的方法。

能力目标:培养学生观察、归纳、猜想、推理和概括的能力。情感目标:提供适当的问题情境,激发学生的学习兴趣和学习热情。让学生体验探索中成功的快乐,培养学生的创新意识和科学精神。

教学重点:使学生通过探究活动,认识倒数的意义,掌握找倒数的方法。

教学难点:使学生通过探究活动,认识倒数的意义,掌握找倒数的方法。

教学过程:

一、课前谈话突破难点

1.谈话理解“互为”。

师:俗话说,在家靠父母,,出门靠朋友,一个人在社会上除了亲人之外,也要有朋友,你们有自己的朋友吗?

让一名学生(甲)说出自己的好朋友是谁?(乙)师:能用一句话表达两人之间的朋友关系吗?还可以怎么说?能说甲是朋友,乙是朋友吗?为什么?

(设计意图)学生对于互为两个字的理解比较难,是教学中的一个难点。在这里,我用你是我的朋友,我是你的朋友这一关系多次转化,在自然中创设情境,让学生有一种生活体验,让学生在生活情境中知道什么是“互为朋友”,这样调动了学生的积极性,让学生在不知不觉中理解了“互为”的含义,分散了教学的难点。

二、独立探究、解决问题

1.完成四道习题。

2.探究倒数的意义。

3.思考倒数的特点。

4.学生独立思考后,组内交流。

全班汇报,教师根据学生的汇报点拨引导。学生可能有的答案是:

A:分子、分母相互调换位置的两个数叫做互为倒数。

B:乘积是1的两个数叫做互为倒数。

师生共同归纳倒数的意义:乘积是1的两个数叫做互为

倒数。(教师板书)

三、自主合作交流

1.完成学习卡,学习例1:

2.这组数中,你最喜欢求哪些数的倒数?为什么?

(学生交流求一个分数倒数的方法)

3.你还会求哪些数的倒数?(整数、小数、带分数)选择一种,在小组内探究。

A:学生选择一种研究,教师巡视指导。

B:学生交流汇报,教师分别板书一例。

C:引导学生概括求倒数的方法。

4.小组讨论:1的倒数是多少?0有没有倒数?

( 1的倒数是它本身,0没有倒数。)

(设计意图)充分调动学生的学习积极性,给学生提供充足的从事数学活动的机会,引导学生进行小组合作学习,在讨论中探究知,理解并掌握倒数的意义和求法,培养学生的探究能力和探究意识。

三、巩固提升

1.下面哪两个数是互为倒数。

4/3 , 7/6 , 8 , 6/7 , 3/4 , 1/8 2.写出下面各数的倒数。

4/11 , 16/9 , 35 , 15/8 , 1/5 学生在课练本上写出这些数的倒数,指名回答,并说出是怎么样求的,集体评价。

3.争当小法官,明察秋毫。

(1)1的倒数是1。(2)所有的数都有倒数。

(3)3/4是倒数。(4)A的倒数是1/A。

(5)因为0.5×2=1,所以0.5与2互为倒数。

(6)7/5的倒数是7/2。

(7)真分数的倒数都大于1。(8)假分数的倒数都小于1。

(9)因为8-7=1,3÷3=1,所以8和7,3和3是互为倒数。

(10)分数的倒数不可能是一个小数。

4.填空。

3/4×()=1 7×()=1

2/5×()=()×4= 5/4×()=0.5×()=1

四、学习本节课后你有什么收获,请写下来?

资料摘要

倒数教案公开课一等奖

倒数教案公开课一等奖

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5ygggwenku_5610

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关于本教案的常见问题

Q：倒数教案公开课一等奖是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

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