乘车优秀完整教案

北师大版二年级下册第三单元

第一课时《1000以内数的认识》教学设计

沣东第三小学:杨艳妮教学目标:

1.让学生经历数数的过程,体验数的产生和作用;能认、读、写千以内的数,知道这些数是由几个百、几个十和几个一组成的。能说出各数位的名称,识别各数位上数字的意义。

2.结合现实素材让学生感受大数的意义,并能结合实际进行估计。

3.培养学习数学的兴趣和知信心,逐步发展学生的数感。

教学重点

知道每两个相邻计数单位之间都是十进的关系;能认、读、写千以内的数;知道这些数是由几个百、几个十和几个一组成的。

教学难点:1000以内数的数法以及数感的建立。

教学准备:人民币,计数器,多媒体课件

教学过程

一、激发兴趣,导入新课

(1)师:同学们,你知道我们班有多少位同学吗?(45位)

45是我们已经学过的100以内的数;

(2)(出示北京鸟巢的图片)那鸟巢全部坐满大约有多少位人呢?

生:1000人、2000人、5000人等。

师:1800是100以内的数还是超过100的数呢?(超过100的数)看来我们以前学过的100以内的数已经不够用了,今天开始我们将要学***的数-----一千以内数的认识(板书)

二、活动带入,探究新知

要认识数我们就先来数数。

活动一:数正方体

请看大屏幕,数一数,这是几个小正方体(1个)

继续数数。

说说你是怎么数的?(一个一个地数)

一个一个地数,得到10个一是十。

(板书)一个一个地数,10个一是十

PPT出示10个10个的小正方体,引导学生十个十个地数,一直数到一百。

师:我们刚才是怎么数的呢?数了几个十?(十个十个的数,数了10个)。那么十个十个地数,10个十是多少呢?

(板书)一十一十的数,10个十是一百

师:那么从一百往后数,数到一千,你行吗?我们一起试试吧!

PPT出示整百的正方体组合,引导学生一起数,数到一千。

提问并得到十个一百是一千。

师:同学们发现一千里面有几个百呢?

生:一千里面有10个百。

师:也可以说几个一百是一千呢?

生:10个一百是一千。

(板书)一百一百地数,10个一百是一千

学生多人重复,10个一百是一千,加深学生的印象和记忆。

活动二:数人民币

出示各种面值的人民币。

一元一元地数,10个一元是10元。

十元十元地数,10个十元是100元。

一百一百地数,10个100元是1000元。

同学们人民币也数的这么好。那么现在老师把人民币都弄乱了,你还能数的出来吗?

出示混乱的人民币。

最终数出295元。

活动三:在计数器上拨数。

1,拨出295,先请出计数单位。

叫学生上台拨,说一说为什么这么拨?

怎么读?295由几个百几个十和几个一组成?

活动四:

在计数器上拨数,读数,写数。(重点突破)

最终导出一千。

你会读吗?你会写一千吗?

进而引出计数单位千位。

师:“千”是我们今天学到的一个新的计数单位。

学生写出一千,明白1000是一个四位数。

三,游戏练习,突破难点

师:同学们,整百整百地数,大家会数了,一个一个地数你们会吗?

现在我们再来看下面这道题:

1、摘数字苹果(学生自己从小到大摘)。

2、数数游戏

3、猜数游戏

四、课外拓展,逐渐延伸

师:同学们帮小精灵解决了这么多难题,小精灵可高兴了,它要和我们玩一个游戏,我们一起来当小司机,开着小汽车在公路上行驶,会有许多路牌指示和难题,大家有信心吗?

小汽车行驶100米、200米、300米,出现“南北高速”。

1.根据下图读出人民币的钱数。(图略)

小汽车行驶400米、500米,出现“禁止转弯”。

2.填空:

(1)一千里有()个百。

(2)940是由()个百和()个十组成的。

(3)4个百和9个十组成的数是()。

小汽车行驶600米、700米,出现“保持距离”。

3.估一估,大约有多少本书?

生:每1行大约有100本,5行大约是 500本。

五、全课总结,不断升华

师:同学们,这节课你有什么收获?

如果数比1000还大、还多的数,怎么数?怎么读数、写数?我们以后再学习。

六、出示生活中有关大数的图片,让学生体会数学和生活的联系。

七、板书设计

1000以内数的认识

10个一是十

10个十是一百

10个一百是一千

千位百位十位个位

2 9 5 读作:二百九十五

1 0 0 0 读作:一千

八、教学反思

1000以内数的认识是学生在学习了100以内数的认识的基础上进一步学习的,是学生对100以内数的认识的延伸和扩展。同时,它又有着一个非常重要的地位,就是要为学习万以内数的认识做好铺垫。因为1000或10000都是比较大的数,在学生的认识还很有限的基础上,如何让学生能尽快地建立起大数的概念和意识,在这里显得格外重要。在本课设计中,我力求突出以下几点:

1、让学生在兴趣中学习。本节课我根据学生的年龄特点,抓住学生喜欢玩游戏这点,以游戏的方式贯穿教学始终,本节课创设了游戏和闯关情境,和数字宝宝玩捉迷藏等游戏环节,引领孩子们走进一个充满童趣的世界,让他们学得轻松愉快又积极主动。这节课从新课的导入到最后的结课,学生一直兴趣盎然,直到下课,还乐此不疲,并且没有一名学生游离于课堂之外,甚至在下课铃声响起的时候,还有孩子意犹未尽,右手高高举起,......

2、注重培养学生对数感的建立。本节课我在新课的导入中首先出示北京鸟巢图片,猜鸟巢里的人数,让学生在具体的情境中感受大数的意义,培养估算的意识和能力。新课的教学中,每次课件依次出示的一个一个数数到10个、十个十个数数到100个、一百一百数数到1000个小正方体后,然后数人民币,巩固知识。然后再数一数,通过数的结果来校正自己估数的能力,逐步建立起更强的数感。

3、通过在计数器上形象操作来突破本课的难点。首先让学生通过数数,从一个一个的数小正方体,10个一是十,到十个十个的数,10个十是一百,再一百一百的数,10个百是一千,让学生明白数数的规律,同时认识新的计数单位“千”,渗透相邻计数单位之间十进制的关系。并且让学生体会到“数数时,我们可以根据需要一个一个地数、十个十个地数、也可以一百一百地数”,在这个过程中,学生已经能够掌握数数的方法,所以,当我接着问道“如果数更大的数呢?”学生就很快想到“一千一千地数”,这为后面学习万以内数的认识打下基础。

4 、数学来源于生活又运用于生活。本节课我注意了教学内容“从生活中来,到生活中去”的理念,在这里我引导学生深入生活实际,通过帮喜羊羊数苹果,帮助学生形成对较大数的初步印象。

5、培养学生创造性思维。

在这节课的学习中,我感觉学习效果还可以,学生的兴趣比较浓厚,表现得比较积极,学生与老师之间的交流还是比较理想。