平移现象教案2

《平移》教案

石家庄市合作路小学朱艺娟

教学内容:冀教版三年级数学上册第三单元第1课时

教学目标:

1.结合生活实例,使学生初步认识平移现象。

2.通过动手操作,使学生能在纸上画简单图形的平移。

3.培养学生观察和动手的能力

4.渗透生活中处处有数学的思想。

教学重点:初步认识平移现象,能正确进行图形的平移。

教学难点:画出平移后的图形。

教学过程:

(一)情境导入——看一看

通过播放火车的声音,学生回忆坐火车时,火车的运动方式,用手势来演示火车的运动。通过拨算盘、推拉窗扇的过程,学生感受物体运动的方式。通过扶梯的运行,直梯的运动,火车沿轨道直行,算珠沿档滑动,窗扇沿槽滑动,推出他们的共同之处是:沿直线运动。

由此引出平移的概念:物体沿直线运动的现象叫做平移。

(二)教授新课——说一说

1.生活中有很多平移现象,找一找生活中见过哪些平移现象。

学生们积极回答,并用手势来演示所说的平移现象。老师根据学生的回答给予及时的评价。

2.师生共同感受平移,通过老师在教室的走动来演示平移:同时学生用手

来演示上下、前后、左右的平移

3.多媒体课件出示一组判断题,

(1)物体平移时是沿直线运动的。

(2)平移的方向一定是水平的。

(3)平移时物体的大小、形状、方向和位置均未发生改变。

在分析判断题的过程中引出平移的特点:

(1)平移时物体是沿直线运动的。

(2)平移的方向不一定是水平的。

(3)平移时物体的大小、形状、方向、没有变化,只是位置发生了变化。(三)快乐尝试

1. 判断下列图片哪些是平移,哪些不是?(多媒体出示几张图片)

2.选择哪些图形是由平移之后得到的。

(四)图形在方格纸上的平移

1.以话题“你认为房子可以平移吗?”为引入。观看江南大酒店平移的图片资料,使学生理解到平移知识可以运用到日常的生活中,并且可以感受到平移现象在生活中发挥了极大的作用。

2.数一数,小房子向右移动了几格?

首先学生独立思考,然后与同桌沟通交流自己的方法。达成共识:要知道平移了几格,先找点,找出两处相对应的点,比如房子的房顶就是一组对应点,然后看对应点之间移动了几格就是平移了几格。对应点不止一对,所以还可以继续找第二对、第三对……但数一数后会发现,每一组对应点之间都相差相同的格数。所以图形上的每个点都平移相同的格数。

(五)纸上练兵

在作业纸上按要求完成以下2题

1.把图中黑色小船向右平移四格后得到的图形涂上颜色。

2.画出图中长方形向左平移8个格后的图形。

3(拓展练习)画出图中平行四边形向右平移6个格后的图形。

(六)小结

在这节课上你学到了什么,和你的小伙伴说一说。

(1)平移时物体是沿直线运动的。

(2)平移的方向不一定是水平的。

(3)平移时物体的大小、形状、方向、没有变化,只是位置发生了变化。板书设计

平移上下

物体沿着直线运动叫做平移左右

前后

教学反思

“平移”是生活中处处可见的现象,教学中不仅仅是使学生感知和初步认识平移,渗透生活中处处有数学的思想,还要使学生初步认识平移的实质,并会在方格纸上画出简单图形平移后的图形。据此,在教学设计中我注意从学生的生活感知出发,通过大量的情景设置来引发学生的学习兴趣。通过集体的探究活动来激发学生的思维,引导学生把学习过的数学知识回归到现实生活中去,培养学生的观察和思考兴趣。

教学的重点是初步认识平移现象,教学的难点是初步认、画平移后

的图形。为此,在教学设计中,我分三个层次,环环相扣,由感知到认知、由浅入深、由表及里的去引导学生探究和思考,并引导学生充分进行讨论,从而突出重点,突破难点。首先是创设情景从学生身边的现象出发,引入新课,让学生从感知中初步认识平移。其次是通过学生的集体讨论和探究。在对平移初步认识的基础,归纳平移的特点,沿直线移动。其三是巩固提高。在认识了平移的方向和距离的基础上进一步明确向哪个方向平移,移动了多少格?进而引导学生画出简图。

在具体的情景创设中,我还十分注重选择能够把学生自身引入情景的例子。比如:推动教室里的窗子、推动黑板、拉抽屉,同学们在走廊中前后平移,在座位上左右平移位置等,这些都是同学同学们身临其境的事情。

这节课的不足之处,一是时间上前松后紧,二是难点问题,数一数图形移动了几个方格,还没有讲透,一部分同学还没有真正听明白,还需要再拿出时间来继续讲解练习。

总之,我觉得选择这样的教学设计,既贴近生活、贴近学生,也贴紧了课本知识。为此对于活跃课堂气氛,激发学生思考,提高课堂效果都是有利的。对于不足之处,我要继续努力,研究,提高自己的教学水平。