16 跟踪台风的卫星ppt配套的教学设计方案

《跟踪台风的卫星》教学设计

教学目标:

1.能正确、流利、有感情地朗读课文,并能分角色朗读。

2.了解第三代气象卫星的主要作用,激发学生从小学科学,长大用科学为人类、为社会造福的志趣。

教学重点、难点:

通过台风和卫星的对话、神态及动作了解第三代气象卫星的特点和作用,说说卫星是怎样跟踪台风的。

教具准备:多媒体课件

教学过程:

一、激情新课

同学们,今天让我们再次走进科普小童话《跟踪台风的卫星》,看看卫星是如何跟踪监视台风的呢?相信你一定会有新的收获。齐读课题并板书课题《跟踪台风的卫星》

二、民主导学

任务一:

1、任务呈现

认识第三代气象卫星的主要作用

学习策略:自由朗读3-8自然段,用“——”划出直接描写台风的句子,用“”划出描写卫星的句子,想一想,卫星是怎样跟踪台风的?他们之间有几次较量?结果怎样?

2、自主学习

学生自主读书,完成任务,小组长分工做好展示的准备

3、展示交流

小组展示A、第一次较量(学习第3自然段)

①、台风自以为天下无敌,从没想过有颗小星星敢跟踪、监视他,是什么滋味?有一个描写台风神态的词。

请我们的台风们带着愤怒的表情读一读第三自然段。他对卫星采取怎样的手段?你还能继续替他威胁卫星吗?

②、是呀,台风见大家这么怕他,怎能不得意、狂妄呢?嘿嘿……省略号的言下之意是什么?你能接下去说吗?说话训练

③、分角色朗读第一次较量。

B、第二次较量(学习第4自然段)

此时台风采取的行动是什么?而卫星是怎样应对的?

C、第三次较量(学习第5自然段)

①、台风们读出你们是怎样甩掉卫星的。

②、卫星呢?怎么办的?

③、男女生对读第三次较量

D、第四次较量(学习第6、7自然段)

①、这时他终于忍无可忍,一起读“台风暴跳如雷,像头疯狂的巨兽,呼呼地向着城市扑去。”

②、台风的阴谋得逞了吗?你怎么知道的?请一位同学读书上的话语。

③、一起自豪地读一读第七自然段。(早报告)

E、第五次较量(学习第8自然段)

①、台风泄气了,只好懒洋洋地朝海洋的另一个方向奔去。

②、小卫星,这次任务虽然胜利完成任务了,跟踪台风的工作还没结束。读好最后一句。齐读

任务二、回顾3—8自然段,练习分角色朗读【课件出示】

请男同学当台风,女同学当卫星,我们一起有感情地朗读课文的3-8小节中的对话部分。

同学们你们知道吗?对话就是人物之间用语言进行交流的一种方式,描写时要注意说话时的动作、表情、语气等。

三、检测导结

1、演一演这个故事。

2、以“我是气象卫星”为题,写一段话。

【板书设计】:

跟踪台风的卫星

威胁偏偏爱跟着跳起来猛扑离地300千米高狂奔甩掉仍紧跟

暴跳如雷扑向城市早报告

泄气又紧跟

《跟踪台风的卫星》教学反思

《跟踪台风的卫星》是一篇科学童话故事,描写了气象卫星紧紧地跟踪台风,时刻报告台风的动向,为人类服务。这篇童话语言生动,特别适合三年级学生朗读,但由于小节数较多,因此整理文章的思路略显得麻烦些。第一课时应该怎样教才能达到掌握生字词、读通课文、理清文章的思路呢?在课堂教学中,我是这么做的:

一、上课伊始,激发兴趣

“兴趣是最好的老师”,上课伊始,我先出示了台风危害之大的几幅图片,引导学生认真观察:你们看,是什么导致了如此大的灾难?(台风),学生通过看图片,直观地感受到了台风对自然界造成的巨大灾难,心情都比较沉重。接着我话锋一转:“可是现在,人们还害怕台风吗?”孩子们纷纷回答:“不怕了!”“这么厉害的台风,人们居然不怕了,这是为什么呢?”我故意设疑。“那是因为有了跟踪台风的卫星了!”当孩子们回答后,我工工整整地在黑板上写下了课题:跟踪台风的气象卫星。这样从台风导入新课,更加激起了学生想了解气象卫星的欲望,学生读起课文也就更有劲了。

二、理解词语,方法多样

这篇课文语言生动,词语理解的方法要力求多样,这样才能更好地激发学生学习语文的兴趣。如理解“跟踪”一词,我主要采用了表演法引导学生理解。学生初读完课文后,其实已经理解了“跟踪”的意思,但我并不急着让他们说,而是让学生表演一下怎样才是“跟踪”,学生将自己的理解通过动作表演给大家看,这样对“跟踪”这

个词语的理解就更加形象了;在理解“暴跳如雷”时,我先让学生想一想:台风暴跳如雷的样子是什么样的?再出示台风“暴跳如雷”的情景,生动的画面再加上内心的体验,学生立刻就理解了“暴跳如雷”的意思,他们有的说:“暴跳如雷就是又急又怒,就像打雷一样”,有的说:“暴跳如雷就是指脾气非常大,生气得不得了!”

这篇课文一共有8小节,对于三年级学生来说,课文的思路较难理清,但是训练学生用简洁的语言说说课文的主要内容也是低年级训练的重点。在检查学生自读课文时,我先让学生读一读一、二两小节,读完后说一说:读了这两小节你知道了什么?当学生说不上来时,我再启发,谁发现了什么?(台风发现气象卫星在跟踪它。)接下来分两部分让学生说一说3-7小节和第8小节分别介绍了台风和气象卫星之间发生了什么事?当学生说出一个部分的意思时,我再根据学生的回答板书:甩不掉泄气,最后让学生把三部分的意思连起来说一说,用上“发现甩不掉泄气”这三个词语。学生在自己尝试着说的基础上,又根据板书,很容易地说出了课文的主要内容:台风发现气象卫星在跟踪它,非常生气,想甩掉气象卫星,可是怎么也没用,最后它泄气了。这样的设计,不仅培养了学生提纲挈领的概括能力,还教给了学生学会抓住重点的读书方法。

《跟踪台风的卫星》教学反思

董巧凤

郭家堡乡荣村小学

《跟踪台风的卫星》教学设计

董巧凤

郭家堡乡荣村小学