认、读、写万以内的数ppt课件教学实录

《认识万以内的数》教学设计

郭新转

教学内容:认识万以内的数。

教学目标

1、知识与能力:能认、读、写万以内的数,知道万以内的数的组成。初步学会用万以内的数表示生活中的事物。

2、过程与方法:结合生活中的电器价钱和商品标价,经历认识万以内数的过程。

3、情感态度与价值观:了解可以用数来描述某些事物,感受数学与日常生活的密切联系。重点、难点

重点:万以内数的读法、写法。

难点:中间或末尾有零的数字的写法。

教学准备

教具准备:多媒体课件

学生准备:搜集生活中的家用电器,工资收入等万以内数的数据。

教学过程

一、生活导入。

师:随着生活水平的提高,家用电器已经走进了我们的千家万户。课前同学们已经调查了家中一些家用电器的价格,现在你可以把你调查的家用电器的名称与价格告诉大家吗?

生1:我家新买的液晶电视机价格是四千五百三十九元。

生2:我家的冰箱是两年前买的了,价格是一千七百八十元。

生3:我家的电饭煲六百九十九元。

……

(师针对有代表性的回答相应板书。千以内的价格板书一个,万以内千以上的板书三个。)师:(指着千以内的数)哪位同学可以读出这个数,说说这个数的组成?

师:后面数三个呢?谁能试着读一读?(教师在学生读数时板书读法。)

师:(手指后面三个数)同学们,这些都是我们生活中用到的比较大的数,这节课我们就一起认识一下《生活中的大数》。(板书课题)

设计意图:从学生的生活实际出发,通过自己搜集的物品的价格,调动了每个学生的学习兴趣,使学生感受数学与现实生活息息相关,对大数有初步的感知。

二、探索感知。

1.大数的读法

(例1,出示几种电器的图片和价格)

师:老师也给大家带来了几种电器,你能说出他们的名称吗?

(指名学生说出电器名称)

师:观察一下,这些数,都是几位数?

生:四位数……

师:我们以前学过什么计数单位,还记得吗?

生1:个、十、百、千……

师:这些计数单位对应的数位分别是什么?

生2:个位、十位、百位、千位……

师:你能按一定的顺序把数位顺序表填上吗?(试填习题纸上的数位顺序表。订正、教师板

书数位顺序表。)

师:从右数第五位是什么位?

生:万位……

(教师板书。学生把自己的数位顺序表填完整。)

师:万位上的1表示什么?

生1:1万

师:如果万位上是3又表示什么?

生2:3万……

师:万位上写几就表示几万。

师:同学们,你能把图中的4个大数填在数位表中吗?

(请4位同学依次板书,将上面的四个大数写到数位表中,学生试填时可能会出现错误,要指导学生从个位依次向左填写。)

师:同学们能按照我们以前学习的读数方法读出上面这些数吗?

生1:二千一百六十五。

(教师需要指导学生在读不含零的数时,读出每个数位上的数字和计数单位,个位不读计数单位。)

生2:四千零八十。

生3:三千二百。

生4:八千零八。

(回答过程中,学生可能会读错,教师应指导学生,读中间或末尾有零的数字时,不管末尾有几个零都不读,中间不管有几个零都只读一个零)

(屏幕出示,课后练习第四题,巩固数的组成知识)

2.大数的写法

(投影出示教材第2页上面四幅图)

师:(出示奥运击缶场景图案。)第29届夏季奥林匹克运动会2008年8月8日到2008年8月24日在中华人民共和国首都北京举办。开幕式中的“击缶而歌”反复吟唱的是“有朋自远方来,不亦乐乎”表达了对于外来朋友的欢迎。下面哪位同学可以为大家读出这幅图下面的信息?

生:2008年北京奥运会开幕式上,参加击缶表演的有二千零八人。师:我们再来看其他两幅图给我们带来了那些信息。(出示珠穆朗玛峰和神舟飞船的图画)

生1:世界最高峰是珠穆朗玛峰,海拔约为八千八百四十四米。

生2:我国制造的神州飞船每秒飞行七千九百米。

师:在这些信息中你找到了哪些大数?

生1:二千零八……

生2:八千八百四十四……

生3:七千九百……

师:你会把这些大数写出来吗?在作业纸上写出横线上的数。(生板书在数位表中,订正。预设:如果写错的多,可以采用读一读的方法检验,另外对着数位表说说数的组成,来帮助理解大数的写法。)

(习题纸上写的同时,找同学在黑板上书写)

师:怎样判断自己写的数对不对?

生:再读一遍,看是不是和前面的数一样。

师:这是检验写数是否正确的一个好的办法。

(屏幕出示课后第二题,巩固练习)

设计意图:通过直观图片的出示,利用数位表进行大数的读写教学,调动学生的学习兴趣,同时及时的巩固练习使学生能熟练掌握读写的方法和检验的方法。

3. 生活中的大数

师:在生活中你还知道哪些大数?

生1:我们学校有两千四百八十名同学……

生2:长江全长六千三百多千米……

生3:爸爸每个月的工资有三千三百多元……

……

预设:学生通过自己的日常知识说出生活中的大数,明确数既可以表示数量的多少,又可以表示事物。

三、巩固新知。

1.写出下面各数。

设计意图:读数写数训练是本课的基础内容,学生必须牢牢掌握,本题用图文的形式,充分调动学生的感官,激发兴趣。

2.判断下面的这些数写得正确吗?将不正确的改正过来。

(1)四千零五写作:4050 ()

(2)九千二百二十五写作:9225 ()

设计意图:通过判断的形式,强化学生正确写数的方法,找出错误的同时,自己也会避免犯同样的错误。解题时,学生需要看相应数位上的数字是否正确,将题目中写出的数读一读,判断是否与前面所给内容一致。

3. 思维训练。

(1)用0,5,8,4这四个数字组成的最大的四位数是(),最小的四位数是()。

(2)请用两个3和两个零按要求组成数字。

a. 一个零都不读:

b. 只读一个零的最大的四位数:

设计意图:本题可以有效地训练学生的思维拓展能力,他们有较大的自主性,第(2)小题第一问中可能出现的不同答案会使学生解题的信心增强,觉得自己想出了与别人不同的答案,自己是最棒的。

四、达标反馈。

1. 3068是由()个千,()个百,()个十,()个一组成的。

2. 5个千,4个百,3个一组成(),7个百和9个千组成()。

3. 一千八百写作:()三千五百九十九写作:()

四千零八写作:()五千零六十写作:()

4. 3421 读作:()4538 读作:()

4059 读作:()5040 读作:()

5. 算盘上记数时,1个下珠表示(),1个上珠表示()。

答案:1. 3 0 6 8

2. 5403 9700

3. 1800 3599 4008 5060

4. 三千四百二十一四千五百三十八四千零五十九

五千零四十

5. 1 5

设计意图:通过有针对性的题目的检测,巩固学习成果,熟练掌握读写方法。

五、课堂小结。

师:今天我们一起认识了生活中的大数。同学们,可以谈谈你的收获吗?

生1:我知道了数既可以表示数量的多少,也可以表示生活中的事物。

生2:通过调查,我们了解了生活中的许多大数,知道生活中离不开大数。

生3:我学会了读出生活中的大数……

生4:我还会根据生活中的信息写出大数……

师:同学们真棒,都是学习的小能手,生活中还有许多更大的数,希望同学们课下能主动的去调查,去探索,争取掌握更多的数学知识。

设计意图:以谈话的方式总结本课,给学生由始至终营造一个轻松舒适的心理氛围,让学生在不知不觉中自觉地去总结归纳课内外知识,使学习变成习惯。

六、布置作业

1. 填空。

(1)四位数肯定比三位数(),三位数肯定比两位数()。

(2)在数位表中,从右边数第四位是()位。

(3)由三个千、五个百和九个十组成的数是()。

(4)8069中有()个千,()个十,()个一。

2. 读出下面各数。

(1)7805 (2)2300 (3)4870 (4)5001

3. 写出下面各数。

(1)七千六百零五(2)一千零四

(3)九千六百六十二(4)三千八百五十七

4. 课下通过调查完成第4页第五小题。

板书设计:

认识万以内的数

568 读作:五百六十八

一、读数。

4080 读作:四千零八十

8008 读作:八千零八

2165 读作:二千一百六十五

3200 读作:三千二百

二、写数。

八千八百四十八写作:8848

二千零八写作:2008

七千九百写作:7900

《认识万以内的数》教学反思

万以内数的认识既是学习多位数读、写法的基础,也是学习万以内数算的基础,如果学生对万以内数的概念不清,读写数不熟练,将直接影响对万以内数的计算的理解和掌握。为了使学生切实理解和掌握万以内数的概念,在教学“万以内数的读法和写法”时,我特别注意了下面三个问题。

一、借助直观,加强指导,帮助学生理解数的概念。

教学“万以内数的认识”我借助直观,加强学法指导,让学生多种感官参与活动。特别是利用多媒体课件的展示,调动学生的学习积极性,联系生活实际中的大数,让学生主动地去读、写,同时结合数位表比较形象直观地建立数位的概念。

二、利用已有经验,进行迁移学习,促进学生认知建构。

教学这部分内容时,可利用学生已有的知识经验,采用“以类比促迁移”的教学策略,把新知识纳入旧知识,实现新知识的同化,由于学生已经学会了三位数的读法,本课中对于中间有一个或两个0的数,末尾有一个或几个0的数,应该怎样读,可让学生讨论后,教师再引导,最后启发学生总结读万以内数的法则。这样让学生通过类比推理,由此及彼地获得新知,既使学生掌握了万以内数的读写方法,又培养了学生的类比迁移能力。

三、联系生活实例,拓展认数活动,增强学生学习的兴趣。

教学“万以内数的读写法”,要注意捕捉与本课知识有关的生活现象,搜集学生生活中的实例,拉近知识与现实生活的距离,创设学生熟悉的情境,采用多种形式,引导学生参与认数活动。同时结合课内的图片和数字,对学生进行基础的知识的普及,如2008年的北京奥运会和其中的击缶,进而培养学生的民族自豪感。