生活中的比课件配套优秀获奖教案

教学目标:1、理解比的意义,学会比的读写法,掌握比的各部分名称及求比值的方法。

教学目标:1、理解比的意义,学会比的读写法,掌握比的各部分名称及求比值的方法。2、弄清比同除法、分数的关系,明白比的后项不能是0的道理,同时懂事物之间是相互联系的。3、进一步培养学生分析、比较、归纳、概括能力和自主学习的能力。

教学重点:理解比的意义,比与分数、除法的关系。教学难点:理解比的意义教学过程:

一、提供实例,感受比的意义。

情境一:哪几张照片更像?师:(投影示淘气的相片A)这是我们熟悉的小伙伴——淘气。智慧老爷爷帮他制作了一些相片。(出示B、C、D、E)仔细观察图片,哪几张与图A比较像?学生观察图。思考,回答。可能会这样回答:图C与图E不像,一个变胖,一个变瘦。图B与图D,一张变大,一张变小。若出现这样的情况,教师再引导:你能用像、不像或变形这样的语言来说一说吗?生:……师:图片B、C、D、E都是长方形。为什么BD像,CE则变形了。你能猜测一下其中的原因吗?生:……师:我们一起来研究一下,上面这些长方形的长和宽之间有什么关系?请同学们拿出格子图,我们按5张图片的形状画在方格纸上,请大家仔细观察每一个长方形,填一填、比一比,在小组里说一说自己的发现。小组活动,教师巡视。组织交流。1、ABD三个长方形的长都是宽的1.5倍,宽是长的三分之二。而CE不是。2、D的长和宽分别是A的2倍,A 的长和宽分别是B的2倍。师:(小结)原来ABD这三个长方形,它们的长和宽之间存在着一定的倍数关系。你能按我们刚刚的发现给这些图形分类吗?

情境二:谁的速度快?生活中,我们还会遇到像这样的问题:投影出示情境:师:从图中,你获得哪些数学信息?你能解决这个问题吗?请翻开书69页,填在表格里,并口答出结果。组织交流。

情境三:哪个摊位的苹果最便宜?

师:我们再看一个问题:展示情境,说一说所获得的数学信息,与解决问题的办法。填在表(2)上。学生独立完成,交流。

联系情境2与情境3。师:你通用自己的话说一说对速度、单价的认识吗?

二、认一认

师:像上面那样,(板书)两个数相除,又叫做两个数的比。如6/4,写作6: 4 读作6比4比号6是这个比的前项,4是这个比的后项,1.5 是这个比的比值。

读一读。写一写。(第70页练一练第一题。)

三、练一练。(第70页练一练第二题。)

四、说一说,全课总结。

今天我们认识了比,说一说你学到什么知识?生活中还有哪些比的例子?有什么新问题?

2、弄清比同除法、分数的关系,明白比的后项不能是0的道理,同时懂事物之间是相互联系的。3、进一步培养学生分析、比较、归纳、概括能力和自主学习的能力。

教学重点:理解比的意义,比与分数、除法的关系。教学难点:理解比的意义教学过程:

三、提供实例,感受比的意义。

情境一:哪几张照片更像?师:(投影示淘气的相片A)这是我们熟悉的小伙伴——淘气。智慧老爷爷帮他制作了一些相片。(出示B、C、D、E)仔细观察图片,哪几张与图A比较像?学生观察图。思考,回答。可能会这样回答:图C与图E不像,一个变胖,一个变瘦。图B与图D,一张变大,一张变小。若出现这样的情况,教师再引导:你能用像、不像或变形这样的语言来说一说吗?生:……师:图片B、C、D、E都是长方形。为什么BD像,CE则变形了。你能猜测一下其中的原因吗?生:……师:我们一起来研究一下,上面这些长方形的长和宽之间有什么关系?请同学们拿出格子图,我们按5张图片的形状画在方格纸上,请大家仔细观察每一个长方形,填一填、比一比,在小组里说一说自己的发现。小组活动,教师巡视。组织交流。1、ABD三个长方形的长都是宽的1.5倍,宽是长的三分之二。而CE不是。2、D的长和宽分别是A的2倍,A 的长和宽分别是B的2倍。师:(小结)原来ABD这三个长方形,它们的长和宽之间存在着一定的倍数关系。你能按我们刚刚的发现给这些图形分类吗?

情境二:谁的速度快?生活中,我们还会遇到像这样的问题:投影出示情境:师:从图中,你获得哪些数学信息?你能解决这个问题吗?请翻开书本专49页,填在表格里,并口答出结果。组织交流。

情境三:哪个摊位的苹果最便宜?

师:我们再看一个问题:展示情境,说一说所获得的数学信息,与解决问题的办法。填在表(2)上。学生独立完成,交流。

联系情境2与情境3。师:你通用自己的话说一说对速度、单价的认识吗?

四、认一认

师:像上面那样,(板书)两个数相除,又叫做两个数的比。如6/4,写作6: 4 读作6比4比号6是这个比的前项,4是这个比的后项,1.5 是这个比的比值。读一读。写一写。(第51页练一练第一题。)

三、练一练。(第51页练一练第二题。)

四、说一说,全课总结。

今天我们认识了比,说一说你学到什么知识?生活中还有哪些比的例子?有什么新问题?