矛与盾教学设计及教案分析是什么类型的资料？

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矛与盾教学设计及教案分析｜教案在线预览

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关键词：矛与盾教学设计及教案分析

正文

矛与盾

教学目标:

1、读通古文,理解古文的意思。

2、感情朗读,体会文中蕴含的哲理。

3、背诵古文,丰富语言的积累。

4、利用“自相矛盾”的创意思维,培养学生的创新意识。

教学重难点:

读通古文,体会文中蕴含的哲理。

教学准备:

多媒体课件。

教学过程:

一、谜语导入

又黑又白又胖又瘦(猜一成语)(自相矛盾)

这个成语就出自于战国时期的韩非子写的一篇古文《矛与盾》[板书课题]

二、韩非子简介

1、韩非子有两个解释:一指人物,战国末期韩国著名的哲学家、法家代表韩非;二指一本书,是韩非死后,后人搜集其遗著,并加入他人论述韩非学说的文章编成的。

作品介绍:

《韩非子》书中记载了大量脍炙人口的寓言故事,最著名的有“自相矛盾”、“守株待兔”、“讳疾忌医”、“滥竽充数”、“老马识途”

等等。这些生动的寓言故事,蕴含着深隽的哲理,凭着它们思想性和艺术性的完美结合,给人们以智慧的启迪,具有较高的文学价值。今天我们就来学习其中的一篇《矛与盾》。

2、质疑、读题

谁知道这“矛”是什么?“盾”呢?

显示矛与盾的图片。

三、读通课文

1、教师范读

2、教学“鬻”字。

“鬻”读“yù”,意思是“卖”。

“楚人有鬻盾与矛者”意思是:楚国有个卖盾又卖矛的人。

再看看课文中,你还有不认得的字吗?“誉”、“弗”

3、自由练读

四、理解诵读

1、现在我们把课文读通顺了。回忆学习文言文的方法

下面请同学们默读古文,结合译文,揣摩每个句子的意思。

2、全班交流,教师相机指导。

结合学生回答,重点点拨;

誉:夸赞。陷:穿透。弗能:不能。

3、注意文言文中同一个字可以表示不同的意思,要结合具体的语言环境,联系上下文来确定。

如:本文中“誉之曰”的“之”:代词,指代盾。

“吾矛之利”、“吾盾之坚”的“之”:文言助词,无义。

“以子之矛,陷子之盾”的“之”:的。

4、同学们读懂了古文,真好。那老师想问问大家,这个楚人是怎么夸他的盾与矛的?[出示:无不陷莫能陷]

“无不陷”什么意思?“莫能陷”什么意思?

(请生读)楚人如此称耀他的货物,他当时会是什么样的心情?他会用什么样的语气呢?谁愿意来读一读。

现在,就让我们穿越时空,来到楚国的这个集市里。现在,你就是那个卖矛与盾的人,我们大家都是围观的人。你能来吆喝吆喝你的矛与盾吗?

4、评价,齐读。

5、让我们再回到文中,围观的人又是什么样的反应呢?

(或曰:以子之矛,陷子之盾,何如?)

①看看插图,围观的有哪些人?(白发苍苍的老人,稚气的孩子……)

②你觉得这句话会是谁说的?你能用他的语气来读一读吗?五、感悟明理

1、同学们真棒,读出了不同人物的不同语气。听了这话,这楚人又是什么反应呢?(其人弗能应也。)

2、他为什么回答不出来了?

指导用“如果……就……”解说。

后来,人们就用自相矛盾来比喻一个人说话做事前后抵触。

六、齐读课文与译文。

七、揭示寓意

好一个王婆卖瓜,自卖自夸呀。楚人卖矛又卖盾,想要获得最大的利润,自吹自擂没分寸,前言后语自相矛盾,很快就遭人议论,哎呀,买卖做得很不顺。

同学们,学到这儿,你们能用一、两句话说说这个故事带给你的启示吗?

揭示寓意:《矛与盾》这则寓言故事告诫人们说话办事,要实事求是,不要言过其实,自相矛盾。

八、扩写

资料摘要

矛与盾教学设计及教案分析