13 海水为什么是蓝的教学设计(第一课时)

13 海水为什么是蓝的

第一课时

学习目标:

1.能正确、流利地朗读课文。

2.学会生字新词,能采用多种方法识记字形,会联系上下文体会新词的意思,积累多音字“塞”。

3.能理清文章的叙述顺序,把握文章的主要内容。

教学重点:

1.掌握本课生字词,读准“忌讳”的读音,能正确书写“惰”“疚”,能联系上下文理解“一时语塞”“饶有兴味”“闭目塞听”的意思。

2.在正确、流利朗读课文的基础上,引导学生概括课文的主要内容。

教学难点:

理清文章的叙述顺序。

教学准备:

1.生字词语小黑板。

2.查找有关拉曼的资料。

预习设置的内容、形式与方法:

1.把课文读正确,读流利。(学生自评与家长评价相结合)

2.按常规格式学习生字词及多音字。

3.给课文划分段落。

教学过程:

一、认识人物,导入新课:

1.教师导言:诺贝尔奖是对世界各国在不同领域作出突出贡献的科学家的最高级别的奖励,能够获得诺贝尔奖是一个至高无上的荣誉,那么谁是亚洲历史上第一个获此殊荣的科学家?(拉曼)

2.组织交流课前搜集的拉曼的资料,认识人物。

拉曼是印度一名科学家,主要从事声学与光学的研究。对于“海水为什么是蓝的”这一问题,英国物理学家瑞利认为海水的蓝色是反射了天空的颜色所致,但拉曼对此产生疑惑,他为此进行了深人研究,发现海水呈蓝色是由于海水对阳光进行了散射。;他继续研究,终于发现了光散射效应,被人们称为“拉曼效应”,拉曼也因此成为亚洲历史上第一个获得诺贝尔物理学奖的科学家。

3.今天,我们就来学习讲述拉曼获得诺贝尔物理学奖的一个故事。

4.板书课题:海水为什么是蓝的

二、出示学习目标。

三、预习交流。

1.内容为预习设置2和3。

2.小组合作的形式,小组长组织,组员分别发言,最后由小组长集合大家意见,形成小组统一意见。

四、预习反馈。

1.指名分节朗读课文。

预设:第12自然段中涉及到专业术语名称,学生读起来会不太流利。

后教:先将这些名称用横线画出来,读流利后再放到句子中去读。

2.小组汇报生字学习情况。

预设:(1)“忌讳”的读音需强化。(2)“惰”和“疚”的字形识记与书写需指导。

后教:(1)单独出示“忌讳”,多读几遍,放在句子中再读,加强记忆。(2)“惰”和“疚”可用分拆的方法来识记,强调部分笔画名称。

易错点:“惰”字右半部是上“左”下“月”。不要写成“有”。

“惰”形声字。本义为不恭敬,轻慢;引申为懈怠;又进而引申为懒惰。

“疚”的最后一画是“捺”不要写成“点”。

3.预习设置3。

指名回答。

预设:可能有同学划分得比较零散。

后教:可以按照事情的发展顺序进行划分。

(1)弄清文中故事发生的时间、地点、人物、起因、经过与结果。

时间:1921年。

地点:取道地中海的一艘轮船上。

人物:拉曼与一对印度母子。

起因:男孩提出“海水为什么是蓝的”这一问题,使拉曼对英国物理学家瑞利原来的解释产生疑惑;而男孩强烈的好奇心给了他启发与警醒。

经过:拉曼回国后,针对男孩提出的问题进行深人地研究,发现了光散射效应,他成为亚洲历史上第一位荣获诺贝尔物理学奖的科学家。

结果:故事给予我们的启示——对“已知”心存好奇,善于从“已知”的“未知”中获得新的发现。

(2)为课文分段,概括段意。

第一部分(第1—8自然段):写在地中海的轮船上拉曼向一个小男孩儿解释海水之所以呈蓝色,是因为它反射了天空的颜色。

第二部分(第9—12自然段):写拉曼对自己向小男孩儿的解释产生了怀疑,后来研究出海水对阳光进行散射而出现蓝色,从而发现了一种普遍存在的光散射效应。

第三部分(第14自然段):写男孩儿的故事提醒人们:新的发现就在你的“已知”内的“未知”之中。这一段是全文的总结。

4.交流课文的主要内容。

(一个印度男孩提出“海水为什么是蓝的”这一问题,使拉曼对英国物理学

家瑞利原来的解释产生疑惑,而男孩强烈的好奇心给了他启发与警醒。拉曼回国后,针对男孩提出的问题进行深人地研究,发现了光散射效应,他因此成为亚洲历史上第一位荣获诺贝尔物理学奖的科学家。)

五、达标检测。

1.看拼音写汉字。(基础题,课堂完成)

duò zhì jiù yè

( )性()童愧()()体

2.给多音字注音并组词。(基础题,课堂完成)

塞()----- 散()-----

()----- ()-----

()-----

3.将词语补充完整,并解释带点字。(基础题,课堂完成)

碧波()()阳光( ) ()

暖风()()()()兴味

()()于世()()不断

闭目塞听------ --------

..

4.根据课文内容填空(基础题,课堂完成)

那个有着无穷问题的男孩子的故事,在不断提醒人们:()。

第二课时

学习目标:

1.了解科学家拉曼是如何发现拉曼效应的。

2.能从拉曼的行为及课文中含义深刻的句子中,懂得只有保持从“已知”中追求“末知”的好奇心,也就是不断追求、勇于探索的精神,才能有新的发现和发明。

教学重点:

了解拉曼是如何被男孩的问号领上诺贝尔奖台的。体会拉曼身上不断追求、勇于探索的精神。

教学难点:

理解文中含义深刻的句子,从中得到教益。

教学准备:

摘抄文中含义深刻的句子在小黑板上。

预习设置的内容、形式与方法:

1.拉曼回答了男孩的问题后为什么深感愧疚?

2.找出课文中给了你启迪或教益的句子,批注上自己的理解和体会。

教学过程:

一、复习旧知,导入教学。

想一想:课文的主要内容是什么?

二、出示学习目标。

三、预习交流。

1.预习设置1和2为交流内容。

2.小组合作交流。

四、预习反馈。

1.指名小组代表交流预习1.

预设:这个问题并不难答,但学生会答得比较浅显。

后教:可以引导学生往人物品质(精神)上来谈一谈,从而看出拉曼身上自觉保持好奇心的科学精神。

(1)在途经地中海的轮船上,拉曼遇到了一个怎样的男孩?

【学生结合文中相关语句,自由发言。】

“那个充满好奇的稚童,那双求知的大眼睛,那些源源不断涌现出来的‘为什么’,使拉曼深感愧疚。”

A 理解“源源不断”,体会男孩强烈的好奇心。

B 说说:拉曼愧疚什么?

(引导学生联系下文,了解拉曼认为作为一名科学家,却丧失了男孩那种在“已知”中追求“未知”的好奇心,而深感愧疚)

(2)这个男孩的求知热情,使拉曼意识到作为一名科学家应该怎么样?

①“作为一名科学家,他发现自己在不知不觉中丧失了男孩儿那种在‘已知’中追求‘未知’的好奇心,他的心不禁一震。”

A 男孩的“已知”:海水是蓝色的;追求的“末知”:海水为什么是蓝的?

B 理解“他的心不禁一震”:男孩那种在“已知”中追求“未知”的好奇心,给拉曼的内心带来震动,使他意识到了一位科学家若失去好奇心,便会闭目塞听,止步不前。

②“失去好奇心是科学发现与发明的最大忌讳,即便是一个颇有作为的科学家,也会因此而变得闭目塞听,止步不前。”

(学生自由畅谈对这句话的理解:体会好奇心是科学家进行科学发现与发明的动力,是科学家不断探索的力量之源。)

(3)学生练习有感情地朗读课文第10、11自然段。

2.第二个预习反馈放在探究问题反馈后进行。

五、出示探究题。

为什么说“地中海轮船上那个男孩儿的问号,把拉曼领上了诺贝尔物理学奖的奖台”?

1.思考:(1)男孩儿的问号实质指的是什么?

(2)男孩儿的问号和拉曼走上诺贝尔物理学奖的领奖台并未必然的联系,那么促使拉曼走上诺贝尔物理学奖的领奖台的真正原因是什么?

2.方法:找出相关的语句,读一读,想一想,议一议。

3.指名回答。

根据学生的回答补充梳理。

梳理:男孩儿的好奇心使拉曼敏感地发现了自己的问题,并认识到问题的严重性,从而警醒,自觉保持了从“已知”中追求“末知”的好奇心,也就是那种不断追求、勇于探索的精神,这才是使他走上诺贝尔物理学奖的领奖台的真正原因。

拉曼是怎样一步步在“已知”中追求“末知”,从中有了哪些新的发现? (1)指名反馈,了解拉曼的研究与发现。

A 首先发现:瑞利的解释实验证据不足,令人难以信服。

B 深人研究发现:海水看上去呈蓝色的原因,不是因为海水反射了天空的蓝色,而是海水对阳光进行了散射。

C 继续研究发现:在固体、液体和气体中普遍存在光散射效应。

(2)是地中海轮船上那个男孩儿那种在“已知”中追求“未知”的强烈好奇心,使拉曼受到震撼与启发。于是,他围绕男孩提出的“海水为什么是蓝的”这一问题进行了深入研究,发现了海水呈蓝色的原因,不是因为海水反射了天空的蓝色,而是海水对阳光进行了散射。之后,拉曼心存好奇,继续研究,最终发现了一种普遍存在白的光散射效应,从而成为亚洲历史上第一位获得诺贝尔物理学奖的科学家。

六、总结全文,畅谈启示。

1.这个真实的故事带给我们一个什么启示?

【学生自由发言。结合发言,引导理解文中的最后一句话。】

(1)永远不要放弃你对“已知”的好奇心,也许新的发现就在你“已知”的“未知”之中。

(这句话告诉我们如果对自己“已知”的留有好奇之心,并努力在“已知”中追求“未知”,就可能会有新的发现,新的收获。)

2.教师总结:课文的作者在叙事的同时加上了议论,把故事由外向内展现在读者面前,不仅使人了解拉曼这一新发现的原委,而且使人了解了他的心路,给人以启迪和教益。

七、达标检测。(提高题,课堂完成)

阅读第十自然段。“但不知为什么……他的心不禁一震。”

1.小男孩一个又一个“为什么”的提出,使拉曼的情感发生了怎样的变化?

()----()----()

2.拉曼的心不禁一震,说明他意识到了----------------。

3.“已知”中追求“未知”的意思是---------,体现的是--------的科学精神。

八、板书设计。

13 海水为什么是蓝的

男孩儿的问号

拉曼海水对阳光进行散射(拉曼效应)

(不断追求勇于探索)诺贝尔物理学奖