一个这样的老师特级教师教学实录

一个这样的老师

教学目标:

1、正确、流利、有感情地朗读课文,理解什么是“新怀疑主义”,感受科学精神。

2、了解怀特森老师独特的教育方法、思想,及其对学生的深远影响,对人物作出评价。

2、体会侧面描写的作用。

教学重难点:

了解人物的特点,体会侧面描写的作用。

教学过程:

一、导入

同学们,从你们进入校园的那一刻起,就有老师陪着你们成长,那你们喜欢什么样的老师呢?

今天张老师要带大家去了解一个这样的老师,齐读课题。

二、初读感知

自由读课文,想一想怀特森老师是一个怎样的老师?

三、精读课文

1、读1——10自然段,用横线勾出描写老师的句子,想一想作者是从哪些方面来描写老师的?

2、学生交流。板书,揭示正面描写。

3、再读1——10自然段,用波浪线勾出作者的心理活动,体会作者对怀特森老师的感情,在旁边写一写。

4、学生交流

(1)我心中暗想,这回我遇到一位博学的老师了。

a此时,我对怀特森老师产生了什么样的感情呢?

b作者为什么认为这位老师博学呢?把自己当做作者,读读这句话。

(2)但是,当试卷发下来的时候,我却惊呆了:我答的每道题旁边都打着大大的红叉!怎么回事?我完完全全是按照老师讲的写的呀!一定有什么地方弄错了。我瞧瞧周围的同学,似乎每一个同学都不及格,比利正气恼地捶桌子呢。发生了什么事?

a此时,作者的感觉是怎样的?那开始对老师产生了什么?

b带着怀疑的语气来读一读句子。设身处地去读是朗读的一种好方法。

c作者为什么要特别提到比利这个同学?

d此时,同学们都对老师产生了怀疑,那老师是怎样解释的呢?

“很简单,”怀特森老师眼里闪过狡黠的光芒,解释道,“有关凯蒂旺普斯的一切都是我编造的,这种动物从来就没有过。你们笔记里记的都是错的,错的当然就不能得分了。”

理解“狡黠”的意思(狡诈),作者为什么要用“狡黠”这个词?练习朗读。

(3)“那你为什么要在课堂上郑重其事地讲?为什么还要考试?这种老师算什么老师?”一股怒火升上了我的心头,我紧紧抿住嘴唇,控制着自己不嚷出来。教室里响起了不满的议论声。

a作者对老师产生了怎样的感情?(不满、愤怒)“郑重其事”是什么意思?作者连用了几个问号?为什么要这样用?

b把你的体会送到朗读中,自己读一读。

5、是呀,换作谁都会不满,都会生气,这个老师不是明摆着捉弄我们吗?的确让人生气!同学们想一想,那老师为什么要给每个同学不及格呢?

6、我们来回顾一下怀特森老师对凯蒂旺普斯的介绍,出示幻灯片,读,有没有值得怀疑的地方?是哪里?

7、老师这样做的目的是要让我们懂得什么?用文中的句子来回答。

8、老师的教育给我们带来了那些影响?

9、我们把新怀疑主义带进了所有的课堂,给那些不习惯质疑的老师带来了烦恼。每堂课我们都十分注意听讲,有时老师讲着讲着,下面就会有同学清清嗓子说:“凯蒂旺普斯”。接着他站起来,正视着老师的眼睛,说出怀疑的理由。

“凯蒂旺普斯”代表什么?“正视”是什么意思?这说明了什么?

10、我正视着他的眼睛,告诉他:“你错了。”

邻居的什么看法错了?“正视”是什么意思?作者能这样做说明了什么?

11、板书“我的感情变化”,作者为什么要详细地描写自己的感情变化呢?揭示“侧面描写”。

12、学完了课文,我想大家对怀特森老师有了更准确的评价,看

看之前你们对怀特森老师的评价,有没有需要修改的。

四、总结全文

1、怀特森老师真是用心良苦,他用自己独特的教学方式教会了孩子们怎样学习,这不仅改变了孩子们的学习方式,也改变了他们的生活方式。一起来回顾一下,孩子们的行为发生了怎样巨大的变化,出示PPT。

2、学会质疑能让我们更全面、更准确地认识事物。老师希望同学们也能学会“新怀疑主义”这种学习方法,送两句名言给同学们。