5.乘数末尾有0的乘法教学设计思路｜教案在线预览

资料摘要

乘数末尾有0的乘法教学目标1、掌握乘数末尾有0的笔算乘法的书写格式,明确算理,并能够正确地进行计算2、培养学生的推理能力,语言表达能力以及良好的书写习惯教学重点:探索乘数末尾有0的乘法的简便的计算方法,能正确笔算。教学难点:简便算法的书写格式。教学过程:一、自主质疑1.口算下面各题:11×50=

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所属课文：5.乘数末尾有0的乘法

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2018-05-29 09:40:00

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学校：东海县石榴街道中心小学

5.乘数末尾有0的乘法教学设计思路

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关键词：5.乘数末尾有0的乘法教学设计思路

正文

乘数末尾有0的乘法

教学目标

1、掌握乘数末尾有0的笔算乘法的书写格式,明确算理,并能够正确地进行计算

2、培养学生的推理能力,语言表达能力以及良好的书写习惯教学重点:探索乘数末尾有0的乘法的简便的计算方法,能正确笔算。教学难点:简便算法的书写格式。

教学过程:

一、自主质疑

1.口算下面各题:

11×50= 50×80= 30×40= 60×70=

提问:当乘数末尾有0时,你是怎样口算的?

2.列竖式计算:

250×3=

(请两位学生扮演,并让学生做小老师讲解在计算时有没有提醒其他同学注意的地方。)

提问:为了使计算简便,列竖式时,乘数“3”应该与()对齐。二、自主探索

1.出示情境图。

读题:足球每个32元,买30个这样的足球要用多少元?

提问:你会怎样列算式?(指名回答)一齐尝试解决一下。

挑选了几位同学的方法,大家来看看,可不可行?

(指名三位同学上黑板,展示自己的方法。教师适时板书后两种竖式的计算方法。)

请大家来看这两种竖式的计算方法。都可以,但是,你觉得哪种更加简便呢?如果以后遇到同样的计算题,那我们就要选择后一种简便的方法。

2. 再请同学来说一说,如果列竖式计算,你觉得数位应该怎样对齐? (指名回答)

试一试,我们一起来看一看。

(出示题目:53×40=)你们是怎样对齐的?请同学来说。

最后出示正确的笔算过程。

大家订正自己的答案。

三、自主应用

1.“想想做做”第1题。(学生独立计算,然后交流汇报。)

2.“想想做做”第2题。(出示一组题目)

(1)学生独立完成,指名板演。

(2)说一说你是怎样算的?

3.“想想做做”第3题。(出示一组题目)

(1)独立完成。

(2)想一想在算两位数乘两位数的笔算与乘数末尾有0的笔算有什么不同之处呢?

4.“想想做做”第4题。

(1)读题,让学生找出关键词——估计。

(2)提问:估计一下,需不需要具体计算呢?

5.“想想做做”第5题。

(1)指名读题,独立思考。

(2)怎样列式计算。

6.“想想做做”第6,7题。

四、反思总结

提问:这节课我们学习了什么内容?有什么收获和体会?

关于本教案的常见问题

Q：5.乘数末尾有0的乘法教学设计思路是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《5.乘数末尾有0的乘法》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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