2的倍数的特征优秀课堂实录优秀教学设计说课稿

2、5的倍数特征教学设计

九寨沟县马家乡小学

教师:唐永菊

教学目标:

1、自主探索2、5的倍数特征的过程,掌握2、5的倍数的特征,能正确判断一个数是不是2或5的倍数。知道奇数、偶数的含义,能判断一个数是奇数还是偶数。

2、逐步培养学生的观察力、分析能力、归纳概括能力和数学能力。

3、加强数学与生活的联系,使学生体会到数学知识来源于生活,应用于生活。

教学重点、难点

重点:理解2、5的倍数的特征。

难点:提高分析、归纳、概括、探究问题的能力

教学过程:

一、情境创设,导入新课

1、同学们,你们喜欢玩数学游戏吗?我们今天玩一个数学游戏,同学们可以随便说一个数,老师马上就能判断出这个数是不是2或5的倍数。(学生举例说数,教师判断)

2、你们想知道其中的奥秘吗?(激发学生热爱学习的欲望,并揭示

今天我们一起来研究“2、5的倍数的特征”。

二、探究新知。

1、探究2、5的倍数的特征。

(1)根据看电影这幅图,联系班上的实际情况,请单号同学报数,然后再请双号同学报数并板书。

(2)探索规律。这些数和2有什么联系?(根据学生发言板书2的倍数)

(3)观察上面刚才找到的2的倍数,你们发现了什么特征?(小组讨论、交流)

(4)反馈。请小组代表说一说:你们小组发现2的倍数有什么特征?

(5)请小组内的同学任意写几个个位上是0、2、4、6、8的数进行验证。

(6)归纳总结:个位上是0、2、4、6、8的数是2的倍数。(板书)

(7)练习(出示课本练习三第一题)

2、自学偶数和奇数的含义。

(1)根据课本你知道什么?

是2的倍数的数叫偶数(0也是偶数)。不是2的倍数的数叫奇数。(板书)

(2)出示练习(第17页做一做),学生口答。

(3)联系生活,谁能举例说出生活中出现的偶数和奇数?(练习三

(3)学生互动(游戏:快速判断)。

两人小组(一人举例说数,一人判断是偶数还是奇数)。

3、探究5的倍数的特征。

(1)哪些同学的学号是5的倍数?(根据学生的发言板书5的倍数)

(2)你们能在百数表中找出5的倍数吗?用自己喜欢的表达方式在5的倍数上做记号。(学生在课本上动手找)

(3)自主探索,合作交流,发现规律

①谁能说一说找出了哪些数是5的倍数?

②刚才我们找到的5的倍数有什么特征?(小组讨论、交流)

③反馈。请小组代表说一说:你们小组发现5的倍数有什么特征?

(4)师生共同归纳总结:个位上是0或5的数是5的倍数。

(5)哪些同学的学号既是2的倍数,又是5的倍数?请报上你们的学号。(学生得出:个位上是0的数)

(4)练习(第18页做一做),学生回答后并请个别说出理由。

(5)学生互动,练习三第三题(一人说数,一人判断)。

三、加强练习。

判断

1、一个自然数不是奇数就是偶数()

2、最小偶数的两位数是12.()

3、同时是2、5倍数的数的个位上的数一定是0.()

填空

1、是2的倍数的最小的三位数是(),最大的三位数是().

2、是5的倍数的最小的两位数是(),最大的两位数是().选择

1、()的数是偶数.

a.个位上是1、3、5、7、9

b.个位上是0、2、4、6、8

2、任何奇数加1后().

a.一定是2的倍数

b.不是2的倍数

c.无法判断

4、一个奇数相邻的两个数().

四、板书设计

2 的倍数特征:个位上的0、2、4、6、8的数5的倍数特征:个位上是0或5 的数