我看见了大海板书设计及设计说明

我看见了大海

这是一篇情真意切的散文。讲述了我一个身材畸形的女孩,已有8年从没迈出家门一步,孤僻、胆小的我后来竟能一个人独立生活,并对生活充满了信心。而这又是源于一个跟我无血缘关系的继父对我那无私的爱。是继父的爱给了我生活的信心,给了我生活的力量和勇气,给了我生活的能力。人们都说爱自己的孩子是人,爱别人的孩子是神。所以,整篇课文语言虽朴实,但读起来感人至深。从朴实的语言中,让我们感受到继父那无私的爱,像大海一样宽广的胸怀。

知识与技能:

1.抓住文中人物语言的中,体会继父充满爱心的,博大的胸怀。

2.在学习过程中,培养学生自主学习、合作学习、探究学习的能力。

情感与科学素养:

体会文中继父的那充满了爱心的胸怀

教学重点:

品味语言文字体会文中含义深刻的语句。

教学难点:

1.在对语言文字的品味之中,了解继父是一个怎样的人。

2.理解含义深刻的语句:

我突然明白了继父的“看海”的意义。

伯伯,我看见了大海,真的,我看见了……

使用教具:ppt

一、谈话导入,激发学习兴趣。:

同学们,你能用不一样说一句话吗?学生回答。

你能用不一样说说今天的语文课吗?

是的,今天我们的语文课是和平时不一样。相信大家一定会用最饱满的热情来学习。请同学们齐读课题。

今天的这篇课文中隐含着许多不一样,只有大家用心去读文章,去思考,才能够找到那些不

一样。

二、初步读文,认识人物

1、先请同学默读课文,说说你读到什么不一样?学生自由谈。

2、说说文中的“我”—河子与你们有什么不一样?

3、你是从哪些句子读懂的?出示句子。齐读句子,你读懂了什么?

4、你和她一样吗?望着院子里的一方天空,望着一群瞬间即逝的小鸟,你知道河子在想什么吗?你能体会她的感觉吗?(自由发言)

小结:是呀,此时,她多么希望看看外面的世界;多么需要别人的关心和爱护;多么渴求别人的帮助和鼓励。

5、长大后,河子与小时候一样吗?你从哪读懂的?能不能用一个词语来说一说她的变化?

6、是什么原因让河子发生了如此巨大的改变?

三、细读课文,感悟人物内心。

1师:继父到底做了些什么,让河子发生了这么大的改变。请同学们再读课文,在文中找出答案。

学生找出继父为河子做的四件事。出示课件,并板书:带我上街,给我讲海,教我知识,学做家务。鼓励我做事

2、原本从不敢出门的河子,继父是怎样把河子劝出家门,并带她上街的?文中哪几个自然段写了这件事?

3、请找出描写继父语言、动作的句子。读一读,谈谈你们体会到什么?

读句交流,谈理解

①品读父亲的几句话(课件出示)

“来,河子,伯伯带你去串门。”

“去外面看看吧,河子,外面有好多好玩的东西。”

“放心吧,河子!谁笑话你,我就这样-----”继父做了个揍人的动作。

“河子,抬起头,别害怕!”继父大声说。

②谈谈你的感受(抓关键词)

③从继父的话语和动作中你觉得继父是一个怎样的人?

小结::继父理解我的渴望,懂得我的心理,一边耐心的引导,一边给我鼓励,让我有勇气走出家门、和小朋友一起玩,感受生活的快乐,感受外面世界的美好。河子正是在继父言行的影响下,一点儿一点儿有了走出家门的渴望和勇气。

④那你们能不能把对继父的理解用朗读表达出来?试着读出你的感受。

小结:正是这第一次的走出家门,使她迈出了新生活的第一步!

四、想像画面,感受大海的美丽。

继父不但将河子带出了家门,继父还答应带河子去看海。

大海美吗?你从文中的哪些句子读出来了大海很美。

⑴课件出示第14自然段,配乐)师讲述:“海水是蓝的,和天空一样蓝;海水是咸的;海很大很深;海里有鱼,大鱼小鱼;海上有船,大船小船……”听着听着,你仿佛看到了什么?⑵请你也来读一读这段话,把你想像到的画面读出来。自由读,指名读。

⑶课件出示大海的图象)大海的故事还有很多,看,壮丽宁静、碧蓝无边、像光滑的大理石一般的海。在眼光所能看到的远处,海和淡蓝色的云天相连.懒洋洋的波浪亲切地朝着脚边爬过来,舐着海岸的金色的沙滩。平静的沉睡般的海洋上,许多只挂着白帆的海船荡漾着。忽然,几乎像一条白线似的浪花从远处奔腾而来,猛碰到岸边,发出富有韵律的激溅的声音,然后迸着泡沫,消失在沙石之间。后面一排浪花又紧接着追逐上来……

这就是大海,海天一色,船影摇曳,波澜壮阔,。如果你就是河子,听着继父那海的故事,

你心里会想什么?

(设想学生会有如下体会:“我”想亲眼去目睹大海的风采。——师接:是呀,继父的故事让河子感受到了大海的美丽,产生了看海的向往。然而对于身体残疾的河子来说,看海简直是奢望。联系前文加深对“畸形”的认识。)

五、研读文本,走入生活的海洋

1、面对“我”的疑问,继父的回答是“能,等你再长大些,长到十五岁,我就带你去看大海。”请你体会此时继父的语气是怎样的?读一读。河子的心情会是怎样的?

2、继父实现了自己对河子的承诺吗?这个结果是在继父的意料之中还是意料之外?你从哪儿知道的?

3、当我知道这是一个骗局时,我当时的心情和听到继父说带我去看海时一样吗?

4、细读课文15---19自然段

思考:继父为什么要用看海的故事来骗“我”的?你从哪儿读懂的?

继父骗我时会怎样想?又会怎么说?你体会到什么?

学生谈理解:

(1)理解“规定”一词,从文中找出继父规定我做什么?

“每天每天”你可以体会到什么?有什么感受?

假如是你,你会觉得怎样?(累、严格、想要放弃)

那么对于身患残疾的河子呢?

(引导学生体会到,河子为了看到大海坚持着,而继父正是在对河子进行着鼓励,以此方法激发对生活的热爱,以及独立生活的能力。)

小结:这一切对于“我”——一个畸形儿来说谈何容易呀!当“我”因挫折而想到退却时,你会如何来劝“我”?这时继父会如何做?

此时,继父会怎样继续讲大海的故事来骗我,你能把故事讲完吗?(海上还有风浪,还潜藏着危险。)继父为什么又给我讲起大海的故事?(帮“我”树立美好的目标,让“我”向着目标努力;告诉“我”大海上不都是风平浪静,也会有风浪,就像生活中的挫折一样。)

过渡:正是在与继父的相依为命中,让我学会了做各种各样的事,正是在继父的言行的鼓励和帮助下,我为看海努力的做着一切准备,学会了应付生活中的一切。

(2)课件演示(第20自然段第二句话)

联系生活实际理解“欣喜若狂惊天动地”

继父为什么会因为“我”的点滴进步而高兴得发狂?

(小结:继父的身体虽然越来越坏,他知道自己剩下的时间已不多,他最大的心愿就是要在最后的日子里,抓紧一切时间内让“我”学会生活。每当“我”学会做事时就离他的目标又进了一步,他是在为“我”学会生活,逐步学会自食其力而欣喜若狂。)

这时,继父会怎样用看海的故事来奖励“我”?

继父说现在的一切都是为了看海做准备,在看海之前,我必须学会应付一切。

漫长的冬季真难熬!继父一直病在床上。我一个人在镇子里穿街走巷,为他请医生,买药,并且承担了全部家务。我觉得自己是真正长大了。

(3)从以上这些词语中你读出的是什么?(爱!板书:爱)

激情:就是这样一位继父,忍受着自己的病痛,承受着生活的压力,享受着我成功的喜悦。就是这样一位继父——不是亲父亲胜似亲父亲。

(4)你能理解继父的心吗?来,读读,有感情地读。自由读。

六、品味语言,体会继父宽广如海的胸怀

的确所有的看海的故事都是继父用来骗我的。继父明知“我”知道真相后会恨他,可为什么还

要把骗局戳穿?继父明知“我”会恨他,应感到不安,为什么能“安安静静地去世了”吗?)课件出示:这是一个()的骗局

又是一个()的骗局

还是一个()的骗局

师:是呀,这一个“骗”字包含了继父多年的心血;这一个“骗”字饱含着继父对河子的情;这一个“骗”字展现出的是伟大的父爱!

过渡语:继父就这样放心地走了,从此“我”一个人独立生活。(板书:独立)

2、河子最终明白了继父的良苦用心吗?你从哪儿读懂的?

3、引读“当我……”(课件演示)“当我穿行于闹市时,当我熟练地做着家务。当我受邻居的委托替她照看孩子,每月从她那里得到生活费时,我突然明白了继父的“看海”的意义。有无数次,我站在继父的遗像前,悄声对他说:“伯伯,我看见了大海,真的,我看见了……”(1)“我”终于明白了“看海”的意义。你明白了吗?继父“看海”的真正意义是什么?(培养河子独立生活的能力,使河子能像健全人一样自食其力,能自由地在社会的海洋中遨游。)⑵现在你明白文中的海与你以前认识的海一样吗?

⑶后来,河子曾无数次站在继父的遗像前,悄声对继父说:“伯伯,我看见了大海”你能说说你对这句话的理解吗?﹙我看见了继父大海一样深厚的爱、海一样宽广的胸怀、继父就是“我”的大海,承载着“我”这只小船鼓起风帆,破浪前行。﹚

⑷我”对继父的呼唤蕴藏着怎样的感情?(感激、怀念、愧疚……各种情感交织在一起)㈦回归整体,拓展升华

现在你们知不知道,是什么力量改变了“我”?(爱)你能说说怎样的爱才是真正的爱吗?结束语:(结合板书)就这样的一位继父借助善意的谎言——“看海”,鼓励“我”帮助“我”,使“我”明白了生活像海洋一样宽广,令人神往而又充满挑战。最后让我们满怀深情地对继父说——我看见了大海

延伸作业:三选二完成。

(1)推荐阅读:小说《我爱你,孩子》。

(2)用“当……时,当……时,当……时,我……”的句式,仿课文最后一段写话。

(3)结合课文的学习和自己的生活经历以“父爱”为内容自己创编一首小诗或一段你想说的话,在父亲节到来之际当作节日礼物献给你的父亲。