我们上路了教案1

《我们上路了》教学设计

泉州东海湾实验学校陈雅森

教材简析:

本文作者用一群孩子的口吻,表达了当代少年儿童在自己的成长道路上不断奋进的心声。这是一首现代诗歌,篇幅不长,韵律较自由,不拘一格。本诗题为“我们上路了”,“我们”指即将告别童年的孩子们,“上路”寓意他们的成长从此进入了青少年时期。全诗以“我们上路”为线索,展现了当代孩子们朝气蓬勃的精神,刻画了他们由稚嫩逐渐走向成熟的风貌及渴望自由自在地成长的心情。

全诗共三个小节。第一小节简洁描述了我们上路时的情景。第二小节表达了我们上路时的心情。第三小节表达了我们上路时的信念。全诗表现了独立、自主的思想意识,充溢着奋进、向上的豪情壮志,耐人品读,易于朗诵。

课文中还编排了一幅插图,在诗歌文字的下面描绘了蔚蓝的晴空茂密的树林、活泼的孩子……画面简洁明快、充满生机,与诗歌展示的情境一致,有利于学生融入情景,感受课文内容。

设计理念:

教学时,注意引导学生自主学习,合作探究。在充分朗读的基础上,体会诗歌的大意。通过熟读成诵,让孩子感悟到:“胸怀理想,脚踏实地,不畏艰难,永远向前,才是我们每个人应走的路。”反复诵读、发挥想象、借助合作学习,讨论交流等方法,把握诗的内涵。

教学目标:

1、正确、流利、有感情地朗读课文,练习集体朗诵。

2、自学生字新词,理解“骤起、虚幻、迷惑”等词语在诗中的意思。

3、理解课文中的比喻句,从整体上感受体会诗歌表达的积极向上的思想感

情。

教学重点难

1.准确把握课文的思想内涵,体会诗歌的意境,理解“相思鸟、金孔雀、橄榄树、曼陀铃”四种意象的象征意义。

2.体会诗中蕴含的人生哲理和作者的思想感情,树立信心,开拓自己的人生之路。

课时安排:1课时

教学过程

一、导入新课,了解作者

1.出示“毕业季”图片,简要说说感受?

2.揭示课题:回顾往事,我们无比留念,展望未来,我们满怀憧憬。尽管路上会有风雨飘摇,但不管怎样,师指课件(一起来说)---我们上路了,再骄傲地说一遍-生:我们上路了

3.作者简介(生介绍,师补充)

二、初读诗歌,了解题意

同学们,即将告别童年,你们也许有百般滋味在心头。打开课本,带着你独特的感受,请你自由朗读这首诗,把生字读准,把句子读通顺。思考:诗歌中的“我们”指的是谁?“上路了”是什么意思?

1.学生自读诗歌,(教师板书课题:我们上路了)

2.诗歌中的“我们”指的是谁?(“我——老师”算吗?指在座的每一位学生,所有与你们一样要告别童年,已经长大的孩子们。)“上路了”是什么意思?比喻告别童年,走上成人的人生之路。

3.过渡:现在以小组为单位继续学习吧。

三、小组合作,汇报交流:

(一).出示学习目标:(1)找出文中的比喻句,思考句子表达的意思。

(2)把自己没有理解的词句提出来小组探讨。

(3)小组选择最喜欢的小节练习朗读。

(二)交流学习诗歌第一小节。

1、小组齐读或分角色朗读第一小节

2、组长汇报我们组从“”这个句子(比喻句)或词语中读懂了。

3、我们组对“”这个词(句子)是什么意思,还没有搞懂?(好吧,有没有其他同学能够帮忙的?这样的回答你们满意吗?说声谢谢吧!)

4、联系自己,展开想象,说一说:“还有什么事物也能代表我们刚起步的人生”?

出示:刚刚(花蕾、初升的太阳、新叶、雏鸟) 5、“不管大人们怎么说”,我们来交流一下,此刻大人们会说些什么?

4.师:他们组朗读得真好,大家也来读读吧!

5.指导读

师:看看书上插图,看看孩子们虽然还很稚嫩,但不管大人们怎么说,生说:“反正我们是上路了,一步一步的上路了。”什么心情?(骄傲,自豪)一起来,把你们的骄傲表现出来(摆脱束缚)把你们的这种心情表达出来。

6、女生读第一句,男生读第二句,齐读第三句。

(通过男女分读等形式引导学生在读中感悟优美流畅的语句,充满诗意地读,读出意境美。)

6.小结,板书:上路了

(一步一步地)

(三)交流学习第二节诗歌

师:带着新奇,带着梦想,带着憧憬,你们激动地上路了。前方的路会不会一帆风顺,让我们继续学习第二节诗歌。

2、那个小组来交流汇报学习情况。

(1)人生之路可能遇到美丽,也可能有残酷,但我们决不退缩。

(2)美丽和残酷表现在哪些诗句里?

(3)感悟:

脚印“歪歪扭扭”:人生之路艰难、不成熟

膝盖“磕肿”:随时受到的伤害

“骤起的风暴”:象征人生道路上随时会遇到的困难、挫折,甚至厄运,灾难“虚幻的风景”象征不现实、不确定的事情或幻想

(4)拓展,同学们,在前行的道路上,也许会受到伤害,也许会遇到困难、挫折,面对这些,我们应该是什么态度?想象一下,在我们的人生道路上,也许还会有怎样的挫折和困难。出示:在我们的人生道路上,也许

(5)课文学到这里,你的脑海里会浮现起那些人物形象呢?霍金、张海迪、海伦凯乐……

(6)全班一起来,用你们的声音表明你们的态度。

第二小节后的板书:上路了————在路上

(一步一步地)(美丽和残酷)

(四)品析第三小节诗歌

1、哪个小组来汇报第三节的学习情况

2、你最喜欢的句子是那一句?读一读(你的语气中能听出你在以后的人生之路

中的态度、我看到了女生的柔中带刚,真是巾帼不让须眉)

4、解释疑问,课件(结合小资料理解)

相思鸟:美丽的爱情

金孔雀:成功的事业

橄榄树:对和平宁静生活的向往

曼陀铃:预示我们富有情趣的生活

(以上四样比喻人生中美好的事物)

风、雨、雷鸣电闪:比喻前进途中的困难、挫折、灾难

5、在这一小节中找出一个关键的词语(板书:走下去)

师:走下去,那一条条被我们用脚踏出来的路,才是我们每个人留在这世上的真正姓名。袁隆平在人生的道路上走下去,他的名字也叫“当代神农氏”;南丁格尔一路走来,她的名字叫“白衣天使”。有的人成了英雄,有的人同学们,以后的人生之路,你打算怎样走下去?留下你什么样的姓名?指名同学说说,适时出示名言警句

学习第三小节后的的板书:上路了————在路上————走下区

(一步一步地)(美丽和残酷)(真正姓名)【本课大胆放手引导学生运用已有的学习方法进行学习,通过思考、想象、交流等形式把握诗歌的意思,逐层深入地体会我们上路时的心情。注重通过多次反复地诵读并结合想象、体验、去领悟诗情,并在此基础上读出感情来。】

(三)通读全诗,回归整体。

1、师根据板书小结。

2.师生合作配乐诵读全文(按照课件上的分工合作)

五、课堂小练笔

1.师送祝福:(其实也是下水文)

2.我们的声音铿锵有力,接下来,拿起我们的笔,让我们的思想在笔下生花。出示:在即将告别童年,踏上成长中的新征程,请你写几句话(或几行诗)勉励自己或鼓励同伴吧!

3.交流感言

六、置留作业。

1.有感情地朗诵这首诗。

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