你，浪花的一滴水优秀教案案例

《你,浪花的一滴水》教学设计

教材分析:

《你,浪花的一滴水》是北师大版语文六年级下册第六单元“英雄”中的第一篇,是一首歌颂雷锋精神的现代诗,以饱蘸深情的笔墨抒发了对雷锋同志的怀念与敬仰。诗句反复咏叹了雷锋用平凡、年轻的生命,为祖国、为人民、为革命建设事业建立下的不朽功勋。综览全诗,“你,浪花里的一滴水”这一标题引领我们一开始就进入一种“滴水藏深海”的意境中,体会着在平凡中孕育着不平凡的哲理。全诗七节。包括设疑、抒怀、咏叹三部分。

教学目标:

1、指导朗读,正确、流利、有感情地朗读诗歌,背诵诗歌。

2、理解“一滴水”的含义,体会雷锋大公无私、无私奉献的精神。

3、找出诗歌中使用修辞手法的句子。

教学重点:指导朗读,正确、流利、有感情地朗读诗歌,背诵诗歌。

教学难点:理解“一滴水”的含义,体会雷锋大公无私、无私

奉献的精神。

教法:点拨、引导

学法:自主学习、探讨

教学准备:课件

教学过程:

一、导入设疑。(5分钟)

1、这节课我们继续来学习《你,浪花的一滴水》。(板书课题)

2、请同学们齐读课题。(学生齐读课题)

3、读了课题,你有什么问题想问?(学生自由提问)

5、同学们真是积极主动、善于提问!我们这节课主要来解决这几个问题。

6、教师用课件出示问题。

1)你指的是谁?“浪花”指什么?“一滴水”又指什么?为什么说你是浪花里的一滴水?

2)雷锋这位英雄具有怎样的精神?诗歌哪一小节可以看出?

3)文章使用了那些修辞手法?找出句子。

4)课后题。

二、探究解疑。(20分钟)

(一)请同学们分小组,带着问题快速默读诗歌,找出答案,和小组同学交流,然后回答以上问题。

1、教师说明分小组学习细则。

1)分四组,第一组解决第一个问题,第二组解决第二个问题,第三组解决第三个问题,第四组解决课后题。

2)发言积极踊跃,声音洪亮,吐字清楚,自然大方,回答问题要完整。

2、学生分小组读一读、想一想、画一画、说一说,教师巡视指导。

3、全班交流,抒发情怀。

1)你指的是雷锋。“浪花”指的是革命事业。“一滴水”指雷锋。革命事业就像洪流中的浪花。雷锋就像一滴水,意味着雷锋年轻、平凡,但就是这一滴水,却能“反应整个太阳的光辉”,“渗透亿万人的心”。意味着雷锋很伟大。(学生板书)

2)雷锋这位英雄具有大公无私(第4小节)、无私奉献(第5小节)的精神。

3)文章使用了排比、比喻、对偶、设问等修辞手法。

(二)指导朗读。

1、“唱”字的意思是颂扬,点出了颂扬的对象是雷锋,因而要读得舒缓、深情。

2、排比句。要读得真挚、感情充沛,读出层层递进的气势。

3、第四小节运用四个比喻生动地展现雷锋精神,语速稍快,气势渐强,把雷锋光明磊落、朝气蓬勃、把自己的青春全部献给党和人民的形象、精神展现出来。特别注意读好“水”“鸟”“灯”“鼓”这四个比喻性重音词以突出雷锋的形象。

4、语气词(的、了、下、啊,读的要轻一点,要有停顿。)叹词(啊!表示赞美的:可以用比较高昂的声音,不过不要拖长音。)独词句(青春!永生!壮丽!读的要铿锵坚定、自信蓬勃。)

5、人称变化。(从第三人称变为第二人称,语气要更加亲切,感情更加诚挚。)

6、“啊”的不同读音。

7、教师范读。

8、学生练读。

三、巩固练疑。(10分钟)

有感性的朗读,背诵,展示。

1、练读。

2、展示。

四、归纳结疑。(5分钟)

1、这节课你都学到了哪些知识?

2、师小结:司马迁说,人故有一死,或重于泰山或轻于鸿毛;文天祥写道:“人生自古谁无死,留取丹青照汗青。”闻一多也说:“有的人死了,他还活着,有的人活着,他却死了!”雷锋没有死!雷锋永远活在每一个人的心里。我们要永远记着他,把他的精神发扬光大,让他的精神长存!

五、作业。

1、根据我们上节课和这节课学的内容,结合课本44、45页实践活动完成一份手抄报。

2、把诗歌朗诵或讲述给更多的人听。

板书设计:

你,浪花的一滴水

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