我站在铁索桥上名师教学视频（文字实录）

《我站在铁索桥上》教学设计

卧龙区实验学校张玲

第二课时

【教学目标】:

1、有感情朗读诗歌,并背诵喜欢的段落。

2、了解红军北上抗日飞夺泸定桥的事迹,体会作者对红军的赞颂。

3、体会红军英雄的事迹与英勇无畏的革命精神,缅怀革命先烈,珍惜今天的幸福生活。

【教学重点】:有感情朗读,并背诵喜欢的段落,了解红军北上抗日飞夺泸定桥的事迹,体会作者对红军的赞颂。

【教学难点】:体会红军英雄的事迹与英勇无畏的革命精神,缅怀革命先烈,珍惜今天的幸福生活。

【教法】:引导、激趣、谈话、点拨

【学法】:自主、交流、探究

【教学准备】:课件

【教学安排】:第二课时

【教学过程】:

一、导入新课

这节课我们继续来学习顾工的现代诗《我站在铁索桥上》,板书课题。请看我们这节课的学习目标。

二、出示学习目标

1、有感情的朗读诗歌,背诵自己喜欢的段落。

2、体会这首诗的韵味,体会红军英勇无畏的革命精神,缅怀革命先烈,珍惜今天的幸福生活。

3、学习本文的写法。

三、品读诗歌一小节和四小节

出示自学内容

(1)自由读第一和第四小节诗歌,你发现了什么?

(找出相同的句子和不同的句子)

(2)作者站在铁索桥上,看到了什么?想到了什么?

(3)作者按照什么的顺序写了二郎山飘来的云雾

和大渡河水,这两种景物分别具有什么特点呢?

出示第一小节和第四小节诗歌

学生自由的有感情朗读第一和第四小节诗歌并从文中画出相关的句子,读一读。

4. 检查自学情况。

师:读第一和第四小节诗歌,你发现了什么?

生:找出相同的句子和不同的句子

生:找出能反映作者心情的词语,。

师:作者站在铁索桥上究竟看到了什么?想到了什么?他的心潮会汹涌激荡。站在这样摇晃的索桥上,作者的心中似大渡河里的滚滚波浪,汹涌激荡,这是一种怎样的心情呢?是什么掀起了作者心海之波?

生:作者站在铁索桥上看到了头上飘过二郎山的云雾,脚下滚着大渡河的白浪。想到了:当年在这桥上发生的那场激烈的战斗。

生:想到了飞夺泸定桥的情景,因此,他的心潮会汹涌激荡起来。

学生展示读书情况:指名读、比读、齐读。

师:两种景物各有什么特点呢?(出示两种景物图片比较异同)

四、品读第2小节诗歌

飞夺泸定桥的情景究竟怎样激烈呢?请同学们齐读第二小节。(出示第二小节诗)

师:同学们,作者站在铁索桥上,看到了头上飘过二郎山的云雾,脚下是大渡河的白浪。这里曾经发生了怎样激烈的战斗,让我们一起来观看一段《飞夺泸定桥》的视频。(播放视频)

师:看了这一段你有何感受?

生:我的心里很激动,很难受,红军为了战斗的胜利,他们不惜牺牲自己,我一定要向他们一样,好好学***报国。生:此时,我被铁链上的红军深深的感动着,他们为了我们过上幸福的生活,自己不怕牺牲,英勇顽强,与敌人拼杀的场面,我永远不会忘记。

生:我感受到我们今天的幸福生活是无数先烈用自己的生命换来的,我一定要好好珍惜。

师:诗歌中哪些词最能体现红军的英勇无畏。

生:攀着、冒着、冲破。

师:我们怎样朗读才能读出我们对英雄的敬佩之情。

指导朗读、自读、同桌读、指名读、齐读。

师:同学们战士们的英勇,顽强的精神印在了诗人的脑海里,也深深地印在了我们的心里。如今的铁索桥又是一番怎样的景象呢?

五、品读诗歌3小节

师:请同学们自由朗读第3节。思考:从今昔的对比中你感受到了什么呢?(出示诗歌3小节)

生:齐读这节前4行。(出示如今的泸定桥图片)

师:深情地读本节诗最后一句,引导学生从“轻轻地”这个词中又体会到了什么?

指导朗读:分层读,感受,体会。

生:我体会到了作者对革命先烈的尊重,尊敬;

师:可以看到作者对烈士们怎样?

生:我体会到了作者对革命先烈的崇敬;

师:同学们说的真好,从“轻轻地”这个词语中我们看出了,作者对革命先烈的敬仰,尊敬,让革命先烈安息吧!此时此刻,同学们也深深地感受到了,我们今天的幸福生活是来之

不易的,我们也不会忘记曾经为了我们中华人民共和国,抛头颅,洒热血的战士们。让我们拿起书来,齐生读,读出你对烈士的崇敬之情。

师:当你“撒”的时候,你的心情怎样?

生:很难过。

生:我很骄傲。

师:对,我很骄傲我是中国人,我很骄傲我能坐在明亮的教室里学习了,因此在“撒”的时候呢!我想我们应该是真诚的去“撒”,在读时,我们的语气应该比读“轻轻的”应该重一点读,来试试。

师:谁能自保奋勇的站起来给大家读一读。指名有感情朗读。师:同学们说得多好呀!没有烈士们抛头颅、洒热血,就没有我们今天幸福的生活,让我们带着对烈士们的敬佩之情再一次齐读第四小节!想一想作者站到铁索桥上想到了这些,她心潮汹涌激荡起来。

六、再次品读诗歌4小节

(出示诗歌4小节)

此时,作者想干什么呢?让我们齐声读一读最后一小节。生:他要高声歌唱。

师:高声歌唱时他的感情怎样?作者高声歌唱时,他的声音怎样?

生:高昂。

师:看老师这样读你能不能感受到他激动的心情。

生:自由读。

师:他想高声歌唱时,他想歌唱什么呢?

生:他想歌唱红军那种不畏艰险的那种精神;

生:他想歌唱那些先烈们不畏牺牲,勇敢的向前冲,冒着敌人密密的弹雨,为后人创造了那么美好幸福的生活。

生:他想歌唱红军不怕牺牲,勇敢的品质。

生:他想歌唱现在的幸福生活!

师:他不光想歌唱当年红军那种英勇顽强的精神,他还想歌唱现在的生活是多么的美好!现在的幸福生活是无数革命先烈抛头颅洒热血换来的,因此我们要怎么做?

生:要珍惜!

师:珍惜什么?

生:珍惜现在的幸福生活。

师:板书:珍惜幸福生活!

师:在这篇文章作者写作的结构上老师发现了一点,不知道同学们发现了没有?

师:作者站在铁索桥上,看着铁索桥的景色,想起了那激烈的战斗又看看现在的幸福生活,因此他才发自内心的要高声歌唱,来抒发自己的情感,这样的写作方法是什么呢?生:借景抒情。

师:这就我们今天所学习的写作方法借景抒情。

七、拓展盛赞

师:同学们,当你正手捧鲜花站在人民烈士纪念碑前,你会对他们说些什么呢?

生:我想说:“英雄们,我们是永远不会忘记你们的,是你们当初在战场上流血牺牲,才换来我们今天的幸福生活,我一定牢记你们的遗嘱,永远为忠于国家,为人民服务。”生:站在人民烈士纪念碑前,我想说:“我要做祖国的栋梁,不会辜负你们的。

生:站在人民烈士纪念碑前,我想说:“你们放心吧!你们用鲜血换来的幸福生活,我们一定会加倍珍惜的。

生:当你正手捧鲜花站在人民烈士纪念碑前时,我的心情非常悲痛,而且也很激动,作为小学生,其实每年我都为烈士扫墓,在扫墓前,我都会亲自为烈士折鲜花,到烈士纪念碑前会亲手把鲜花献给烈士,我想用我的真心去表达我对烈士们的尊敬。

生:当站在人民烈士纪念碑前时,我的心情既高兴,又很伤心,每当给烈士们扫墓时,我都会亲自做一些小花,穿上整齐的校服走到烈士陵园给烈士扫墓,我想用我的真心去感动那些烈士,我要从现在做起!

八、总结全文

九、课堂检测

1.填空:

《我站在铁索桥上》作者(),本文说的铁索桥,就是大渡河上的()。

勇士们哪,()一根根铁索,()密密的弹雨,()了敌人的火网!从这句话中你体会到()。2.背诵自己喜欢的段落。

十、布置作业:

选择自己喜欢的段落背诵

十一、板书设计

我站在铁索桥上

不怕牺牲

顽强拼搏

珍惜幸福生活(借景抒情)